次清晨，起來。除容容，幾乎每個臉都挂着兩個圈，顯然，都因為昨夜事被鬧得沒好。

過飯，劉修文依舊領着容容蒙學堂學。雲伯陽鎮活計，慧娘則布坊。

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蒙學堂裡，容容今堂習字課。帶自己東初蒙班課堂。

容容平時跟着蒙班聽課，學容比初蒙班難個層次，初蒙班裡全剛來學久孩子。過，如果按齡來講話，歲半容容仍比許初蒙班孩子。

習字課主講初蒙班主講李先。之帶習字課先郡府任職，到先之，最都暫時由李先代課。容容之初蒙班課時候，李先曾經教過，因此也算熟識。

課，容容跟其孩子樣，把寫字放講台，才回到座位好。

課，李先先講“撇”寫法以及需注方，又演示幾種同“撇”變化，才開始讓孩子們自己練習。

容容畫兩樣子，如今聽先講解該如何用力，如何運筆，便比其孩子理解更加清楚。也因此，聽得極為認真，練習時，更把自己理解也加進，邊邊練，分專注。

與容容專注相反，班孩子都剛學，到自己練字時，麼都，玩筆弄墨，聲說話，還幹脆嬉戲打鬧起來。這樣來，容容專注就略顯突兀。

過，此時李先剛講完課，正頭孩子們交來字，時之間并沒注到這些。

過會兒，李先完堆紙，才擡起頭來，對正打鬧孩子呵斥幾句。然後按照紙順序，依次叫名字，讓孩子們挨個到面來拿自己寫字，順便逐講解。

容容擡面講字李先，繼續頭，沉浸筆劃裡。“撇”這個筆畫筆裡均勻由粗變細，麼寫都能到均勻，總收筆處突然變細，像根細針插棍。

寫很次都這樣，容容些郁悶。

擡起頭，李先挂面範例。

隻這擡頭，忽然就見李先站自己子，周圍嘈雜聲音何時已經消失，變得靜悄悄落針聞，班裡幾雙孩子睛都盯着，到擡起頭來，哄堂笑。

這麼回事？容容些納悶。

“笑麼笑？”李先呵斥，“們，專練字，受界幹擾！再瞧瞧們！個個跟猴子似，刻也得靜！”

孩子們得訓斥，剛才嬉笑勁兒都沒。

“都給練字兒！”李先佯裝。

衆猴兒這才乖乖回練字。

李先轉回頭來，剛才威嚴樣子也變成微笑，把拿紙放容容面，，“這次字寫得錯！隻收筆處還再注些。”說着，指幾處筆畫給容容，又給講講該如何收筆。

容容得先表揚，興，聽先講也更加認真。

李先講完，轉回講台，卻又被容容叫。

“先，‘撇’這個筆劃總寫得滑。”容容指着紙自己剛才寫堆撇，問。

“哦？嗎？……”李先頭，容容面張紙。紙密密麻麻排幾個“撇”，過确實如容容所言，都太滑。

笑起來，指着突然變細方，“這擡筆時，突然發力，擡得太造成。見寫字時些着急，讓自己學會來。”李先從旁邊随拿起隻筆，紙給容容演示，“撇這個筆劃剛開始練時候以點，讓自己學會勻速擡筆，掌握好擡筆節奏。以後寫得，自然就以又又好。”

特寫得很，初時，筆紙留痕迹極粗，但随着腕漸漸擡起，筆劃開始均勻收縮變細。最後收筆時，個筆劃竟如刀鋒般尖銳力。

容容咽，得些呆。

李先見容容表，很滿，放筆，拍拍頭頂丸子，，“再自己寫寫吧！”說完，雙攏于後，悠悠回講台。"