清印象裡，榕樹以根系發枝，也就說棵榕樹通過串根，發展成片樹林。

雖然建榕樹，但專說啊，如果說能把建周圍變成片樹林，麼建周圍遮擋，些事方便許。

兩商議陣覺得這事，于綠娃運用系之力，讓建周圍米範圍，長很枝條，綠娃并沒費力氣，因為建本就發枝條，隻被綠娃為壓制。

發枝條剛發面，遊客就發現，遊客紛紛觀察，甚至幾個遊客争論起來，說雜，說樹枝。

甚至些還掰來觀，作員發現後即制止遊客為。

作為現場管理者，孫主任聽到消息，刻現場進觀察，孫主任頭腦非常靈活，趕緊到樹背後施現場。吩咐現場施員尋枝條，點施坑洞周圍尋。

會，就注坑周圍發現兩個枝條，孫主任指揮即坑洞兩側向枝條挖掘，結果驗證孫主任猜，面枝條由樹根發。

孫主任即向委李書記彙報，李書記得後即令封鎖現場，遊客即清場。

會兒李書記來到現場，聽孫主任彙報，又樹面讓向挖兩個枝條确認，證實枝條都由樹根發。

李書記刻打電話給于老詢問，于老聽很興，向李書記解釋，這榕樹正常現象，這個現象也說這棵樹雖然特殊，但本質還榕樹。樹根發枝說榕樹正長旺盛期，這裡将來會變成片榕樹林。

李書記聽完于老解釋，非常興，這個榕樹本來單樹，遊客太，而且樹景點也比較單。

如果這裡發展成片樹林，麼以作文章，以後發展景很。自己也以借機發揮，這麼好機會，發揮空間很。

李書記很興，孫主任書記表裡樂開。

李書記笑呵呵說，“孫啊，反應很迅速，而且辦事很章節，現排個任務。”

孫主任刻點頭應，從兜裡掏個本子筆準備記錄。

李書記點點頭，“刻将派将現場所發枝條進記錄，标注具體位置編号每長進度。而且即枝條周圍設置保護，盡完成，還能耽誤遊客參觀。至于資員方面，裡會全力支持，盡全力把這件事辦好。”

孫主任臉現激動，“領導放，刻組織處理，定按領導求辦理。”

李書記點點頭，轉離。會兒現場來幾百，拿紅旗标記，來回動拉網尋枝條。随着個個枝條發現，很方插紅旗，枝條方标記定位統編号。