借讀塞爾

，僅百歲塞爾，以學份進入學學習。

這，經曆過很老師，或位權，或實力強，每個都對對用教導。

還第次以借讀份，衆學，起接受老師教學。

因為更換成時模樣，份志氣，幾分接觸漠，所以這樣形象，讓群更容易受到注視。

當以這樣樣貌同樣化雲莊，起現教裡時候，吸引片學目。

陳野得兩旁邊，臉笑抑制，忍跟友挑眉炫耀，交到這麼好還厲害朋友！

學裡，還隻個能接兩。

學第堂課，就這樣衆注視開始。

姜教授踩點進入教，環視教圈，到熟悉後，微笑着颔首，然後開始講課。

随着講課入，衆注力也漸漸回到學習。

陳野塞爾認真聽講，而雲莊則閉目冥。

這堂課容算太難，對于塞爾而言，輕而易舉就能跟，甚至很東聽開頭就能懂。

按理來說，這樣課程需浪費時間來學習。

但專團評估過學習進程，認為缺乏個系統基礎學習。

學到理科識，都網系統教學，這本并沒問題，對塞爾而言也通百通，舉反。

但學識樣，塞爾并沒經過系統教學，反而自主學習認為對魔法益。

這樣按需學習，導緻學習到識，就像積搭成空樓閣，東缺塊，缺塊，憑借着微妙連接，支撐着閣樓。

但個識體系，都搖搖欲墜。

旦超學過範圍，塞爾依舊會面臨當初自學禁忌魔法時，同樣無處問題。

這因為塞爾沒系統掌握數學這個具，也沒從基礎點理解物理化學這兩門跟魔法、煉藥息息相關課程。

塞爾自己顯然也識到問題，這就摒棄網教學自主學習，來學借讀原因。

次雙方會面之後，各項問題達成緻。

專團隊為表示誠，也為塞爾學課程裡，量打造專屬于課表。

課表寫滿滿，從周到周，以說全無休，完課還圖書館學習專團為列書單。

這樣緊湊課程，對般學來說，隻會覺得窒息，但對于塞爾而言，隻覺得愉悅，充實滿。

完姜教授課，節課另棟教學樓，為遲到，塞爾必須課後就刻往。

陳野隻能遺憾送們樓，課程除姜教授課，都沒塞爾。

時間，塞爾就像條永息流，奔波同教，吸取每處識流。

到，也沒歇，盤踞圖書館，認真學習。

而這時間裡，雲莊就如同個形跟寵，處處跟着。