。”淮正興呢，也配，數得又又好。

但到就卡殼。

自己也識到自己數錯。

就觀察顧反應。

顧先表揚，“錯，記得級會兒根本沒學習，都玩。錯，再接再厲，次考時候，如果全對，再獎勵今這樣雞。”

淮就聽到考得好雞。“真嗎？其實也沒好好學，後同學老說話。們問本子誰？書誰用。自己，還哥哥穿過。”

“麼？午麼？麼？誰誰打架。誰裡丢東？裡幾個。麼好玩？麼時候糖？麼時候肉？”

“還說咱養鵝，們還來咱過呢。總之，學點忙。”

“學才好呢，像今。起來步練拳回來之後，就以蕩千。飯，踢皮球，放鵝。”

“過，學也好玩。課根本夠玩。完廁所才會兒就課。老師還兇巴巴。”

“就會喊，靜

靜

幸好叫靜，班個叫劉靜女同學。每次老師喊，就吓得抖。”

顧被這孩子說給逗笑，其實鄉這個活動始于。

為緩解裡青就業壓力。

鄉兩模式：農場（包括兵團、幹）插隊。

與農場模式同：插隊屬于集體所制，無需政審體檢等續，也沒嚴格名額限制（赴邊疆除），顧名義就插農産隊，普通社員樣掙分、分紅分糧。

以鄉以農場模式為主。

因學滞留學，到現屆初、學（即“老屆”）起畢業奇景。

顧文能躲過鄉很簡單，作者讓。

特别原主，女主同學，也愚蠢對照組。

襯托女主聰伶俐。

鄉如魚得。

這季起，插隊模式就成為鄉主模式。

“插隊”從此成為個特殊義詞彙。

今份起，将會開始允許識青以招、考試、病退、頂職、獨子女、邊無、農兵學員等各種各樣名目繁名義逐步返回。

“挺乖，乖，老師就會喊，淮靜，。”