平之理，宜偏私

個時辰，女學師考試還進。

青杳頭着監考官給組裡每發來篇文章，驟然剛才進殿就抽箋含義。

“詩”指詩作，“書”書法，“文”文章，“策”策論，“畫”畫作。

除書法畫作用原作，詩作、文章策論都由助教提用匠體字抄，現發到每個裡。每組抽到麼箋，便拿到麼作品。

主考官宣讀考試容：“現諸君兩炷時間來仔細審閱剛剛發作品，然後炷時間寫各位對該作品評價，格式為優良等級加評語。”

刻問，評語寫字。

“能夠闡述清楚點評見即，拘字數。”

雖然主考官這麼說，但各均分這展現自己才學好時候，怕裡這副作品完美無缺，也雞蛋裡挑骨頭來，否則如何顯得自己平呢？

更何況這副作品還如此平平無奇，打望問題籮筐。

青杳抽到“文”字箋，所以拿到篇習作文章，其實若論私來說，青杳更希望自己拿到篇策論，因為策論就事論事，無論褒貶，均理據依，但詩、文便如此，文無，灑灑千言，但借物抒發得何何倒模糊，會兒以馬分優劣寫貴賤，會兒又筆鋒轉将論點改為老拘格才面，後顯矛盾，着果真個習作。

青杳提筆蘸墨，按照優秀、良好、等、格差檔分類給這篇習作打個格，然後按照分列來文章問題，最後又附幾個同為以物詠志文章篇目作為給作者參考後交卷。

考場，考們兩兩聚起讨論剛才考題，群圍怡側，試探着問答案。

怡微笑着，卻些諱莫如說：“具體也便說，隻今習作都宮貴所作，希望評判時候還留些吧？”

宮貴？青杳聽到這幾個字時候由得留神。

雖然怡說完句話之後就緘言，但也以讓同場考們議論紛紛。

得表示自己正料到這作者份簡單，因此通篇給溢美之詞，正所謂千穿萬穿馬屁穿。

而也因為彰顯自己才學，因此引經據典把這些習作批個文值，此刻便些捶胸頓沖動。

剛才因為讨論青杳過些交流位“經博士”此刻也憂忡忡起來，擔憂自己批語恐些說話，因此些惴惴起來。

倒“将”再度展現将之風：“隻沒罵娘，就算說話。”

“經博士”并沒被将這句話慰到，轉而問青杳如何寫？

“方得便坊間名迅筆顧郎，失敬，薛叢。”經博士薛叢向着青杳拱拱。