著寶離歡背，珠舒暢。

哎呀。

孩子啊，就聰。

随便說幾句，就能夠理解。

這麼聰孩子，。

真幸運！

這麼聰孩子！

考倒數第又麼樣！

别孩子還沒這個本事呢！

珠滋滋就，卻被幼兒園老師攔。

老師複雜著珠。

當老師這麼久，說真，還從來沒過珠這樣長。

曾經沒孩考試成績差，叫長過來。

些長都非常盡責，對孩子進嚴肅批評，脾氣爆點，甚至還會動。

這位長倒好。

僅批評孩子，反而孩子笑成堆。

瞧這個模樣，僅引以為恥，反而引以為榮！

老師覺得，好好批評珠。

而也這麼。

珠卻反問句：“老師，寶課沒認真聽？”老師愣：“認真聽啊。”

珠說：“對啊，寶認真，但卻還考好，隻能說擅長學習，但這代表就個好孩子，個笨孩子。”

“畢竟每個孩子都擅長學習，但并妨礙們别區域擅長。”

“而麼認真況，還考好，肯定很傷，如果這時候對還打罵，隻會讓更傷更難過，從而充滿對自己懷疑否定。”

“即使以後遇到擅長事，也會敢嘗試。”

“而且怕就算以後沒任何擅長區域，但健全格，樂觀态，也能夠讓這個社會來，這比現對打罵，讓性格變得敏自卑得。”