“學事，們也都解吧，準備将讓學負責。”

“如今學邊個幼兒園，學，初，。”

“幼兒園邊主就孤兒院邊孩子，後續些集團員孩子也以過。”

“除此之，幼兒園邊并對招。”

“剩就學，初，個階段，對于學打算按照傳統教育方式，隻注學成績。”

“目個區，成個很興趣活動樓，裡面會怕各種興趣授課老師。”

“學如果興趣話，完全以根據自己愛好，邊課學習。”

“所以課程方面，就需給些孩子更時間學習自己興趣，至于麼排，就需們詳細排。”

“還就學環境問題，學之間正常矛盾以理解，但如果現霸淩況，必須零容忍。”

“參與霸淩孩子，管麼理由，律離開學。如果過程，被霸淩孩子，将事報給老師。”

“老師對這件事管問，對于這樣老師也零容忍，律開除。”

“建造這個學，學以學習成績好，但品觀定好。”

“作為老師就為師表，關注點應該隻孩子成績，還關孩子健康。”

“學裡需排些專業理老師，定期對孩子理問題進疏導。”

“最後就課業問題，繁作業會讓孩子失很自己時間。”

“所以作業方面，就需每位老師互相協調，讓孩子更時間擴展自己興趣愛好。”

“這樣方法否正确，所以将剛剛容詳細個招說，讓些進入學長都清楚。”

陳默着對面緩緩開說，對于學事，并确認自己這樣對。

過唯以肯定，這裡孩子，健康，樂。

當然如果這些孩子學沒麼好發展，集團給們排相應作。

管麼樣，集團作至以讓們過康活。

當然這些話并沒說，并讓些長，隻自己孩子進入這個學就個保底後，才選擇将孩子送進來。

，些長真注孩子健康，而孩子成績。

每個孩子都學習賦，孩子能學習成績很理，但繪畫賦也許非常呢。