群員着賽事基，開始聲讨論起來。

随着公司員清點結束，開始序進入賽事基。

“們裝廠座号區域，到号區域，自己座位落座就以。”

排負責聲指揮。

以及其公司員也開始陸續進入賽事基裡面。

與此同時，

又輛巴車來，随後群孩子。

“這就陳默哥哥建造賽事基嗎，真好啊。”

“就這裡會嗎，會麼樣子。”

“這麼建築，會會隐藏着。”

“胡說，這建築陳默哥哥建造，麼會呢。”

“”

楊菊聽着些孩子讨論聲音，開始還帶着笑容，聽到時候，笑容就漸漸消失。

已經對這個字過敏。

主次陳總孤兒院探望之後，就個孩子迷戀。

為到，将孤兒院裡些關文兒童版書籍全部遍。

對此還比較欣慰，甚至為鼓勵，還特又購買幾本兒童版文書籍。

管麼樣，孩子好學好奇，好事。

後來況就樣，

孩子到麼，都覺得。

對此也覺得沒麼，但關鍵就，個孩子邊還個孩子，堅持說沒。

所以兩經常因為沒事件争辯，但沒結果，就會解決。

而也能說沒打擊個孩子積極性，盡管沒，但個孩子為，很文書籍，也種成長。

但也能說，就偏袒另個學。

畢竟也個空沒。

次兩次，随便幾個借就搪塞過。

當時兩個夥，就好像杠樣，問沒。

說，個孩子就問為麼，裡到。

說沒，另個孩子就問，為麼沒，真沒嗎，真真沒嗎，然後副很失望樣子，讓很受。

對此非常頭疼。

甚至時候到這兩個孩子，都躲着。