對于數而言，歲，才剛剛開始窺見自，觸控、理解作為子女、作為學這些份之，這個“主體”，遭遇慌亂、孤獨與無解簡直必然。

王子舟甚至現還會覺得自己某部分仍舊留青期裡。否認能更關于“”這個問題，但對于蔣劍照這番判斷，也所懷疑——

因為如果懷疑，就會嫉妒。

為麼能這麼到，就到？

所以肯定也沒到，定别理由。

接來幾，王子舟都精讀《遊園》，從第冊讀到第冊，仔仔細細，放過每個微處，偶爾也會讓拾得些縫隙裡對映來屬于作者本真實——

寫作者能書寫時擺脫自己，怕題材說裡。

故事開頭，主角開付費自習裡來。作者麼背景都肯交代，來就詳細描寫主角面對這個陌環境系列反應，比如試圖吹滅亮着台燈，摸空調風風，觸角相當纖細，也讓——這個精神問題？到底幹麼？

然後物個接個登場。讀者後後覺，啊，原來這群随時代進化古代妖怪，而主角居然個遠遠落後于時代發展術士。憐術士覺來，發現自己“對頭們”竟然熟練使用各種根本懂具，技術層面無碾壓、戲弄自己。

術士束無策，“反派”無法無。

說反派，其實也覺到“壞”，讀完會覺得作者實對“惡”沒麼象力，“狡猾、兇惡”也往往會淪為“滑稽、好笑”——比如妖怪對術士放狠話時，會使用些當流措辭，但落伍術士根本聽懂，妖怪隻好用文绉绉古話同解釋遍。

解釋，就全部完蛋。

妖怪彷佛成耐庭教師。

麼嘛！

這群先進妖怪，給後進術士補課嗎？

作者對每個妖怪處都考證，因為每個妖怪起源時代同，因此連妖怪與妖怪之間也巨代溝，甚至還同種妖怪後版本差異，即代後代之間也會産紛争，彷佛将研究論文拟化——

這些都屬于這個故事趣方，歡這種趣，自然歡得得；歡則往往會指責作者故制造閱讀門檻，文風半文、夠流暢，匠氣太等等。王子舟覺得後者說法無理，尤其“故”這個詞簡直給得太精準。

作者“故”，種傲。

到現也覺得陳塢很傲。

這個傲原作者對話，還留。

王子舟開啟微信，最後訊息還條“麻煩~”，個對話方塊彷佛時間靜止，毫無進展。

忽然關掉電子版《遊園-iii》原稿，開啟線共享文件，仔細浏覽，發現陳塢這幾又往這個間裡搬些東——補充資料。

真怕啊，這個。

王子舟扭頭朝——午後兩點，太陽最熱烈時候，隔着玻璃都被蟬吵到頭痛——好糕、飲，幹些幹事。

拿起機，發訊息給陳塢。

王子舟：次說些紙質文獻給，今午以拿嗎？

沒回複。