收徒

但孩子們觀真很容易改變，們總随着風勢來回倒，像張紙被折來折。

而萌萌就像固執卡紙，更難被折動，旦留痕迹就很難抹除。

很慶幸，自己沒放棄，好好引導萌萌。

也許萌萌也很慶幸，極其暫又慘末尾遇見。

[到底麼秘法，真以活來嗎？]

[其實萌萌已經很像正常孩童，這樣活着也錯啊]

[們還收學嗎？]

[現能到麼步？]

田過收徒彈幕，都說族傳承，代還隻能傳個，就算入門也學這個秘法。

回答個問題：“萌萌已經以到群隐藏自己，被發現異樣，坦講，如果們份被透，們當初并沒同吧。”

[哦，當時們還奇怪說好個麼變個]

[而且還覺得帶個孩來幹麼]

[等等，最誰發現萌萌份傳來？]

[哎，好像聽誰說來着，起來]

[好像同學吧]

[教授吧，們麼能]

[沒吧，印象教授們從來沒提過]

究竟誰說，追溯源頭，誰都起來，似乎傳言都這樣。

“兩帶萌萌過弟弟，唯幸者，送往當福利院，裡過，接受理治療。”

“孩子沒認，已經過，萌萌樣子也變些，倒也正常，們也敢告訴真相，怕再次刺激到，隻說萌萌得病所以動作些。”

“但萌萌似乎還記得，很歡跟起玩，咿咿呀呀張，擠弟弟音調。”

“孩子還指正，比劃着，說自己才哥哥，，夠長，反過來把萌萌當成弟弟。”

“當然發現萌萌僵怪異，但沒嫌棄，沒厭惡，反而對萌萌也種然好。”

“福利院作員說弟弟也很會主動别孩子接觸，但玩很盡興，耐等待萌萌跟。”

“問為麼？難沒萌萌同嗎？”