初已經習慣概程序，無論蔣奇否聽課，都隻邊自己筆記。

兩對比起來，初才更像讀，老老實實補習個。

蔣奇又弄過幾次惡作劇，但對于初來說，都痛癢，也就沒放。

反倒蔣奇更加滿，就像拳頭全砸空氣，但凡跟打架呢！

初就理。

又還沒作到真對個女孩子拳腳相加步。

于幾補習來，初越來越如魚得，甚至教老師們都熟。

蔣奇卻烏雲蓋目，肚子怨氣。

這，最後節課結束，初拿着理好筆記，覺得時機到。

主動到蔣開，臉認真說：

“蔣爺爺，已經弟成績原因。”

蔣開：“說。”

為這孩子成器，真傷透腦筋。

初拿好說辭：

“弟聰，學東也，問題就于記憶力強，忘得更。”

“記憶力好？”蔣開回憶着蔣奇之學習狀況：“嗯，這個能。”

蔣奇最差就語文，讓背個文言文，跟殺差。

古詩詞填空，更基本得分。

“該個麼法子，給改善這個毛病？”

蔣開喃喃自語，已經裡盤算，記憶力病，能能腦科夫。

初見信，這才繼續接話：“其實爺爺，個法子，自己用過，很起效。”

連強調個，點于這主觀受，代表普羅群衆。

蔣開聽法子，刻追問：

“麼法子？”

初成績目共睹。

麼，卻麻雀飛枝。

這些接觸，也像種賦異禀才神童。

說自己些學習竅門，蔣開信。