景至審視着，像問句，更陳述事實，“方舟面打，委屈？”

“臻兒敢。”

景至輕笑，“就委屈。”

景臻頓頓，像壯膽，“您說過幹涉管教方舟。”

景至笑而語，卻讓由恐慌起來，用藤條尖端點點景臻背。景臻緊，悄悄咽，又吸氣，才将兩向平舉起來。

還沒待舉穩，景至嗖嗖兩藤條就落與方才傷痕平位置，樣力度，樣腫痕，就連顔也相似怕。

注視着景臻鬓角滴汗珠，“規矩。這跟該得，還差很。”

景臻子狠狠顫。所謂規矩，成為名訓誡者第，景至給制定，第條，也唯條——絕對能帶着緒拿起法。正因為景至太解這個弟弟，脾氣來時候，頭牛都拉回。好景臻這幾已學會形于套，偏偏碰到方舟事，次又次突破自己底線。

景臻神第次現閃躲，字典裡，就沒推脫字。對自己殘忍，就于時刻逼着自己清晰直剖析自己為。凡，會錯事，但從來避諱承認自己失敗，“錯，沒控制好緒就動。”

景至掃，從來需确認景臻認錯時誠懇，比任何都清楚這個弟弟對自己苛責。

順将藤條還到裡，又回發，此刻語氣又無比悠閑起來，“如果來，準備麼收場？”

“當然會送方舟！”緒歸緒，基本判斷力還，“但，也需為無遮攔付代價。”

景至到運籌帷幄，卻免為方舟平。，教育過程當，時确實需利用對方敏，将訓誡成果最化，這時候法便成輔助具，這正景臻策略。但，方舟真太敏，輕輕撥動弦，裡卻接受到震欲聾旋轉顫動。

“還待這兒幹嘛？”景至質問，“再藥廢？”

景臻緊緊握着藤條，掃袖子傷痕，邊邊腹诽——難您叫過來嗎？