“方凡……”

“嗯？麼？會輕點。”

【美國進修歸來學者提些實踐學習計劃】

哦？息真息！

“當枕頭公主啦？啊當然沒問題。”

“麼枕頭公主？”

“沒麼啦，躺着哦寶兒。”

方凡樂躺平，難得主動當然同呀！方凡其實很各種各樣【教學實踐計劃嘗試】，礙于喬英子些害羞，這個【教學實踐課程】進度直比較緩，傳統【教學實踐計劃】對喬英子來說就已經【能考滿分】，沒太【更層樓】追求，加方凡本也太挑，就直随着，過男嘛，偶爾能嘗嘗鮮當然樂。

嘿還真别說，這“枕頭公主”還真舒，方凡躺着叫個享受，時間點再點能躺會兒。

【删掉些具體實踐操作溝通交流對話環節，總來說就：溯洄從之，阻且長；溯洄從之，阻且跻；溯洄從之，阻且。方猴兒就差慨：蜀之難，難于青，側望長咨嗟】

任而遠以說，方凡慰自己萬事開頭難，雖然之嘗試過，但也都因為英子哭哭啼啼說會而告終，還得教啊，教永遠都會。

方老師教好好咱另當别論，反正學霸學習能力擺裡，領悟能力比較好，學麼都會太笨。

【方老師些具體教學容咱就說】

方凡擔事兒并沒發，圓滿完成任務，非常好次體驗，對喬英子來說也，說好幾次【肯定誇教學課程優秀話】，方凡當然越聽越來勁兒。

麼說呢？這次成功實踐教學體驗。

趁打劫？對！

趁熱打鐵？好像也對！

乘勝追擊！

趁着喬英子同學學習精力集學習勁頭兒強，抓緊機會再教授些課程，方凡老師也得以機會把理論經驗轉化為實戰經驗，俗話說得好，實踐才檢驗真理唯标準，就跟馬過樣，試試麼究竟個方式更爽呢？

方凡覺得自己今運動量絕對夠，用健都夠！輕輕親吻後背，把疲憊喬英子攬入懷，遍又遍告訴愛。

被哄着起，起但必須起，喬英子着頭櫃紙巾齊擺放着已使用過次性用品，方凡麼癖好每次都收集很齊。

“方猴兒留着這些幹嘛？”

“噢待會兒灌個确認好着，以防萬嘛，們洗澡~”

好吧，方凡好像這個習慣，但每次自己都累癱，從來沒管過方凡洗間搗鼓麼。

浴方凡也沒閑着，摸摸這裡瞅瞅裡，考慮自己續航能力喬英子承受能力，真one

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aga，過長遠來還得張弛度，急這兩，今已經很滿，嘴都能咧到朵根種滿。