每個孩子都羅霄然，也每個孩子都唐。

老師嘛，自然因材施教。

而且些東老師都沒辦法給科學解釋。

就好比當時教車哼唱時候，李就随講兩句，接着車就能到。

如同車體本就着張電圖，李隻告訴車裡開關，麼按開關，于車按開關，燈就亮。

這個比喻能說恰當，若問電從來，概就蘊藏車體能量吧。

而更學則需李為其電圖，然後再為其充電，即便這樣最後能能順利把燈點亮，依然個問題。

誇已經沒更義，過李還先肯定車領悟能力，分鐘交談時間裡，更引導車未來音樂學習利用這種能力。

并最後“警告”車：“但這着以些時候偷懶，相反更加謹慎面對音樂，因為稍留神，就會錯過麼，這概就賦雙刃劍吧。”

車：“老師懂，學音樂紮實。”

李笑：“學任何東都如此。”

車：“嗯呐。”

李：“還問題嗎？”

車：“沒啦。”

李：“吧。”

車：“老師。”

“。”李關書燈，“蓋好被子再。”

師客廳分别各自回卧，車裡還拿着襪子。

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車回到卧理沒第時間就覺，先把襪子晾到邊得到晾架。

這某放學回到忽然發現，晾架，很歡。

接着打開釘子今午送來李包，把過褲件件挂進櫃。

将包裡清空後，正準備将包放進櫃子，忽然發現裡面好像還麼東。

探頭，發現包底還藏着件旺仔牛奶。

包裝好，共瓶。

猜肯定釘子塞進來，因為釘子給買零另個袋子裡。

昨桑姨給收拾包。

旺仔牛奶過最甜牛奶，概時候很到，所以個甜印象裡特别刻。

過也記清自己第次麼時候，應該桑姨給買，會桑姨還隻桑阿姨，經常給買。