掌聲，李帶領孩子幫助位作員将台架鋼兩兩對頭擺齊居。

此時從台，台鋼組成個巨方陣。

待到台鋼擺好，李聲答謝作員，并囑咐其等們表演結束後還需作員再來幫忙搬。

同時間孩子們已經按照老師剛才叮囑——“台用鞠躬，直接自己方”——先後好。

部季師姐獨自到靠觀衆席能否順利完成，最關鍵點就劉豐瑞改單換觸鍵刻，隻兩個纰漏，讓音樂能夠清晰将就會再半點問題。

兩個樂章問題，麼相信孩子們會給份滿分答案。

現徹底放。

擡落指間，李組弦推送，踩着車實音将音樂向推進。

接過部lo，副題開始這刻，李同時接過音樂。

作為部，奏副lo，需音樂進過程按照作曲旨承擔起屬于部職責。

音樂主導向進步諧，孩子們漸漸向靠攏，音樂也漸漸占領教堂精神。

曼妙失莊嚴，如同碧輝煌宮殿陽散發着繁華。

望着台，聆聽着邊鋼奏，宛如交響又并非交響，唐千峰再次欣賞目。

首先聆聽這首作品，聽衆們必解兩件事。

其，談到維瓦爾半部，唐千峰清晰聽到原作本。

這裡必須稱贊改編者細緻還原，同時也誇誇這部奏作品擔任a調，次奏間插入次主奏，兩個主題循環現，每次李進入都會對音樂進次平衡。

從名指揮視角，演繹維瓦爾聲推進，見這孩子對于音敏節奏把控，非常得，其孩子演奏也圈點之處，且說平參差齊，至這首曲目，各自聲部完成度都已經達到相當準。

但孩子們始終遊離這個字邊緣。

而當李，以肯定，這群師台肯定巨功夫。

就說别，陳燕給個孩子拍巴赫組曲奏，都親自參與幫個孩子排練次。

如果橫向對比，同樣台，同樣鋼，同樣巴洛克時期作品，都闆樂章，認為韻現場演奏效果如此刻李帶領這群師。

開幕式視頻當帶團結束演回就，當時覺得還錯。