“哈哈哈，開始也敢，後來用過兩次覺得也還好，買車啦？”

“再觀望觀望。”

“就，今車價特别厲害，老師說還得。”

李琢磨着陳璇以考慮先弄輛車，等學開起來，作演作徹底展開，能總公交鐵打車，時候還得自己台車方便。

吉格酒，李記挂着書，裡又盤算着開學。

書邊午徐麗也聊個，兩個期作已經達成緻，就徐麗邊結果。

開學所需各種條件基本解，來程序應該沒麼問題，最麻煩辦學許邊魏方媛兩子，至于其方面續，到時候聽兩子麼說吧。

現困擾問題反而開始就沒考慮過問題——到底開設管樂課程。

開始李沒打算開設，如果開設，至也得等把号鋼教徹底成熟之後才會考慮。

當時法基于現實考慮。

第，成本。

從正常邏輯發，如果機構麼課程都，麼長消費概率就會增加，理很簡單，學麼這就麼。

但實際呢？随之帶來成本也會增，各類樂器儲備，教材庫，老師劃分等等，都需更精細，這些都無形成本。

書會為怕隻個孩子學習科目配備個老師，因為沒辦法。

自己機構，完全沒必自己給自己麻煩，至自認裡，對于目綜能力而言，麼都定陷阱，除非量源。

第，産品專精。

陳璇優勢就鋼長笛，雖然隻開設兩個專業，但以們經驗，完全以垂直樂器教學品類裡開發同産品，用以匹配同類型學員需求。

就拿鋼來說，李已經過詳細課程規劃。

幼兒音樂啟蒙：針對未到學齡幼兒，課程用自主研發趣漫解線譜，以班形式授課，

兒童對：按照菲伯爾或湯體系入門對鋼課

專業對：針對專業學藝考級課程

成對：同于面成流鋼教學，根據學員具體需求，私定制課程方案。

縱向發展，把鋼這科精強，碑，每項課程價值，能夠帶來後續收益自然也會随着機構名氣提而提。

但書事打亂法，如果拿書，就着擁塊龐潛源，着開設門課程成本被稀釋。

如果開，就這樣讓量管樂學員流失，就讓痛。

而且管樂陳璇鎮，們沒好條件。