馬：“，開始質疑品位。”

：“就很難！”

季：“好好，們個别麼飲料，都點，晨記得帶本子筆。”

王虎：“遵命！”

劉豐瑞：“哎？車琳呢？”

車：“。”

劉豐瑞：“麼說話啊。”

車：“聽們講話啊。”

王虎：“咳，還沒告訴們呢，為麼叫鐵皮車啊。”

車：“以先說嗎？”

劉豐瑞：“當然以，師姐車琳，見。”

個孩子隔着電話互，趁着季師姐吹頭發功夫，悄悄問車。

“琳琳，以告訴嗎？”

車解釋：“告訴，還沒好麼說。”

開：“！”

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次，李鬧鐘響便起往教堂。

老查理又禱告聆聽段李演奏，今聽到古典主義時期作品。

就像昨教堂門時聽到音樂樣，着鮮方向與活力。

同于昨開始對這名輕老師評價，尤其聽完昨季演奏之後，老查理今聆聽過程充分受到這名輕對古典主義時期作品觸鍵風格把控。

如果對方能夠細音符再确定，個音樂會将會現到效果。

就拿對方此刻正演奏暴風奏鳴曲，節過渡動機非常好，氣韻，如果對方能夠把個節拆成，間再個過渡，麼個節就将僅僅個氣，而句聲話語，使後面現副題現刻就會驚說力。

過已經很錯。

結束禱告，老查理離開教堂。

個時後，李從音樂淡，扣鍵蓋拿起機離。

今鋼主題課程，分别由娜教授黃楚賢兩位老師為孩子們帶來兩項同課題研究。

飯過後，組孩子昨課教集結。

都之後，王虎才發現唐沒來。

問劉子涵才，唐昨音樂會結束被接。

嬌氣包。

王虎第時間就到這個詞，過沒說來。