部盧瀚文。

排練過程，孩子們也相當苦。

為照顧彈奏部孩子平，宋康得排練過程邊排，邊繼續修改。

孩子們就反複修改練，改。

然劉子涵盧瀚文或許也會得演被調換場次之後産麼緒。

盡管倆這首奏作品主角。

就如此刻聽到獨奏部分，從奏曲開始，由唐率先獨自開篇。

唐需奏曲建速度框架與音樂性格基調，為另兩進入好期鋪墊。

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“噹－”

又枚以音音頭開始起句，唐雙用精妙控制将奏需自然流暢演繹，綿延絕氣間時而現點滴傷調，為音樂帶入種魅力。

每個音遞進力度讓音量壁壘越發密綿實，就音樂能量蓄積到臨界點刻，劉子涵雙落。

加入聲部讓音樂遞進層次總橫向發展為縱向，劉子涵部力而失躍，聲如動顆粒般沒片刻間歇，踩着唐部溫，向躍，組曲瞬時來到第部分。

老查理為兩個孩子此處精妙配與改編者構點贊。

音樂來到阿勒曼德曲，隻見盧瀚文先打個顫音，接着劃條自而旋律線條。

同時間劉子涵保持節奏平穩向，唐音量逐漸，來到音持續弦輸送。

台鋼隻，似分散各彈各，實則這刻為。

條音樂線條牽絆起，擰成股極富唱音樂形象。

盧瀚文沉穩琶音帶着種進渴望，唐雙聲部如同後方溫推進助力，劉子涵構建個節奏空間，讓盧瀚文唐兩個聲部其交融，互相溫彼此撫慰。

時間，音樂美得讓沉醉。

馬丁教授目凝，時随着音樂擺動頭顱已經說完全沉浸到音樂當。

李來及慚愧，音樂閃進入第部分。

庫朗特曲如陽透過銀葉松樹梢，子倒世界獨。

移形換般，唐回到主奏。