老陳裡動。

接着往，‘所求古典根基，打破們對莫紮特偏見。’

又莫紮特？

‘聽柔闆愛莫紮特。’

面還個鍊接，音樂節？

老陳随點開寫得真好。

随後又把每條鍊接都完。

最後回到踏闆。”

“制造種朦胧，以嘗試延緩踏闆變換，過注指力度變化。”

季點點頭：“老師再試試。”

李：“來。”

季擡落指，聖詠般弦平穩進，指力度微微加強，腳踏闆變換放緩，頓時間音樂彩現名狀詩效果。

“很好，繼續，往，強化l，注轉調，e調收回來點，對，再展開，很好。”

引導着季再次開始演奏，見季已經進，李悄聲退到台邊緣。

總體來說季算完把樂章練來。

因為現成，今把教學點全部放兩個樂章。

通篇引導來，季已經需效果。

剩就季令營台發揮。

覺得應該沒問題，經曆這麼，如今季已經藝考時季。

性格沉穩許，指也見靜，來訓練也起到應效果。

今雖忙午，但收獲頗豐。

李已經好令營講課課題——鋼演奏旋律表現法。

通過給季這節課，覺得自己把握把這個課題講好。

分鐘後，随着聲沉穩弦台空響起，季雙收，識撫起轉向空蕩蕩台輕輕鞠。

沉默爆發緒，季到。

諧簡潔，夠清晰。

啪啪啪啪啪——

“相當完美，”李鼓掌，“課。”

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