熊樣方正老師站講台，講台頓時都變圈。

“咳咳。”

“同學們好，叫方正，們以叫方老師，或者奧特曼老師。”

現場畫風突然開始對。

孩子們聽到熊老師自稱奧特曼老師，忍俊禁笑成片。

李嘴角微微扯：又來。

方正像很開孩子們反應，笑嘻嘻問向王老師，“王老師，會兒孩子們隊列以調嗎。”

“以以，”王老師連忙起，雖然方正還沒見過隊形，但覺得對方肯定法，轉臉剛準備讓孩子們列隊，“同學們”

方正打斷：“交給就好。”

王老師見狀又，接着湊到祁長邊說點麼。

祁長聽完點點頭。既然李起來，肯定沒問題。

方正接來兩句話，時間讓摸着頭腦。

方正：“部同學舉。”

唰片同學舉起。

方正：“好，從現開始們全部唱部。”

啊？

部孩子們都懵。

王老師也蒙，後就台，現調換聲部？調換聲部調隊形，這能嗎？

祁長雖懂音樂，但也清楚忽然調換聲部對于唱團響，于對李信任，相信這位方老師敢這麼排，自然成熟方案。

李也沒到方正方案這麼簡單粗暴。

兩商讨今排練環節時，隻這環靈活，因為方正需排練開始之後通過聆聽觀察再解決方案。

概猜到方正法，李若無其事湊到車琳邊輕輕嘀咕起來。

車聽着邊老師話，由自主拿起譜架譜子，翻到完）