忙完李音樂會之後，最後點時間文曉也沒休息

對而言，今已經開始，計劃今搞點動作，這最又精挑細選兩個劇本，都朋友寫。

兩個故事結構容都還錯，就點活。

文曉承認自己還沒從段作來，讀劇本時候總由到李老師故事。

昨李給傅鳴回電話時候就旁，聽到李們給學過，當時還挺動。

記得個學，聽過按個女孩鋼課，攝像機裡也這個孩子像記錄，如果因為些特殊原因，本李片裡插入段這個女孩故事。

還這個女孩聊過次。

音樂會第次彩排午，李帶着這個女孩起來到彩排現場，當時所都台忙碌，隻兩觀衆席。

次聊給留較印象，兩還加微信。

「說李專門給季過到底為麼。」

文曉試圖從這個問題再度切入李視角，探主公處法。

傅鳴剛拿起枕邊貝芬傳，聽到文曉問題又把書放來。

「如果李，為麼會采取這樣種動。」

文曉忍翻起，「還用教？」

傅鳴聳聳肩膀，接着翻到昨方繼續起來。

很顯然比起文曉玩研究物理遊戲，此刻更關裡書。

最傅鳴購入量關于記錄貝芬傳記音樂文獻，試圖将作曲部鋼奏鳴曲進種度串聯，從而激發更靈來譜寫李場音樂會。

打從紅樓音樂會結束刻起，就已決定，最後就使用威逼利誘段，也得讓李把這個貝芬系列音樂會完。

過說到今會，其實也挺理解。

幾個成起起聚聚，李非帶個學來過，首先對季沒見，隻這太符李事方式。

傅鳴李事向來循規守矩。

說次音樂會慶功宴吧，帶着季能也就為給季制造機會給魏老敬杯酒。

這次呢，李本就個愛玩，會第回老況，半帶着個女學群成湊到起給對方過？

從名編劇視角分析，李這樣時間采取這樣種動，自然帶着某種目。

至于麼，就，

總之能就幫李給季過好這個歲，誰讓們最佳拍檔呢。

——

午飯過後，媽休息會開始套被子，到兒子會兒就車，就能到，就忍開。

過東都準備好，就等兒子到，到時候團團圓圓過個，接着就。

正忙活着，裡門響。