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《求求了,快回家練琴吧》第6章 兄弟(第1頁)

幹完這杯,麗子為紅茶。

茶談聽音樂,時間覺流逝,李局也随之進入最後倒計時。

見時間也差,李表,起袖子,離開

再次視線裡已樓。

賓客樣,着李踩着空氣越發孱音樂台。

來。

剛松開腳踏闆,就聽見動靜,轉頭見老師已經向來。

“老師。”

被李肩膀。

“凳子往點。”

此時凳顯然能同時師徒,季半起挪動凳,李搬過鋼腳凳,并到旁。

之從凳子,比公分。

因為兩個凳子緻,再加本就比季半頭,所以比季截。

側望,能頂蓋腦袋。

“老師搬個子。”

着李姿都覺得難受,更會兒彈起來,老師肯定更

用。”

胳膊長,稍微彎

“季會兒彈自己部分,還仔細聽。”

聯奏兩名演奏者之間作,顧名義,需兩個同時鍵盤彈奏。

作過程,兩名演奏者彼此聆聽對方演奏,從而調自己音量速度以及緒,确保讓音樂始終保持種相對平衡關系之,從而達到音樂效果。

這種音樂效果以雙方共同聲音作為載體,默契會讓音樂效果呈呈現畫面,反之則反。

聯彈也作為鋼老師培養學音樂表現力這教學環。

如果個學自己彈獨奏時緒懶散、夠積極,很自己也還到,甚至需老師

然而如果對方作時,這種緒懶散、夠積極裝填就,而學會會老師引導自己提自己

參見王聯彈sur全過程。

這樣作過程對學演奏音樂時緒選擇、力度把控、以及音樂表現等能力都會同程度幫助。

因為課程結構關系,李給季排過關于聯彈課程容。

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