季昨經驗，進門就主動向網紅牆。

絲毫正遠處對輕男女，把寶寶往袋裡裝，鋼就開始熱。

起練樣，從音階開始。

時隔，鋼聲再次響起晨間書樓，開門營業商探頭來發現原來還昨個姑娘。

李也來到老位置。

着季如此穩定鋼，就像号教樣鋼來來回回，種屬于老師成就。

昨奔波值得。

其實制定這個訓練方案，并确定這能為季帶來态提。

這個方案發點主季已經達到飽。

李來，考試最後幾裡，再讓季泡封閉裡磕已經沒任何義，相反還如些戶活動來保持狀态活躍。

既然戶活動，何如讓季從裡鋼到公共鋼。

魏碗鋼教學與實踐書提這樣個觀點，個理素質社會實踐發育成熟起來，麼鋼演奏者裡素質也離開演奏實踐經驗積累。

鋼老師個教學過程，抓機會、創造機會讓學參加演奏實踐。

李目沒能力為季創造個台滿觀衆專業台，但活處處台，對于個鋼演奏者，隻需架鋼個，着兩個素便構成個台。

昨從書到最後百貨樓，季經曆個環境同台鍛煉。

最後送季回，幫季分析總結，但說到曲目問題，還為對方進理疏導，引導對方接來乃至學之後都識、目理層面功夫。

同魏碗話說，這叫培養演奏應變能力。

用李話說，這個鋼表演者終必修課。

離開敢摸，彈得再好也台面。

作為名老師，李利用着最後幾能為季也就隻這些。

希望能為季複試考場時，提些演奏成功率。

李忽然現隻端着杯子，轉臉擡頭望。

奶茶姐姐放杯對輕輕點頭笑轉離。

額。

正好季晨帶餐點鹹，李端起杯子，溫燙從傳來。

抿。

啊，舒。

這開比麼桔檸檬好。

個時晃而過。