“噗哈哈哈哈——老師也太搞笑吧！”

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笑吧，笑吧。

會還笑來嗎。

來到邊李叫輛網約車。

師等會輛衆緩緩到音協門、。

李進副駕報機尾号，季随後進後車廂。

車子啟動。

“季能彈曲子？”

“嗯？老師沒聽懂。”

“就問能彈曲目？”

“額，古典曲目嗎？”

“都。”

“太。”季跟李學雖然基礎差，但雞零狗碎各種音樂都彈過。

輕音樂彈，流也彈，動畫視配樂也彈，隻覺得好聽都譜練練，除此之還練過幾首bossanova爵士品，理查德克萊德曼久讓曲目随就報幾個。

李：“以，沒來胃還挺。”

季腼腆：“還還，都瞎彈。”

李：“還能記幾首？”

季：“好久都沒彈，過數還能記來。”

這話李信，季背譜能力非常認：“，今就給個機會好好讓彈彈這些作品。”

季：“哈”

此刻應該現個李老師動圖表。

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彈給老師聽，教彈給老師聽，考場彈給考官聽，藝考孩子們始這個階段終沒脫離從庭——學——考場。

而音樂該孤芳自賞或作為種考試技能，音樂應該分享，應該傳遞。

，教，自己演奏舒适圈，到個無數陌經過公共場所鋼，瞎掀開蓋，然後按指。

這并比台到聚燈輕松。

而這也李為季複試準備最後輪訓練—态。

演奏任何樂器都需無旁骛，雜便無法到絕對專注。

專注應該名格演奏者必備品質。

專注，需訓練。