幾分鐘畫面剪切雖能詳細介紹堂課，但通過師間教學互動、對話、老師耐示範講解、孩子鍵反饋，見微着。

位孩子課堂，李更向現場所觀衆以及鋼教育作展現個鋼老師應該具備嚴謹态度謙卑品質。

位進教同樣剛才現台，位叫車琳發女孩。

“老師，用指彈以嗎”

處指法标記方，孩子提個問題，臉滿認真。

當時李俨然已經将正拍攝事抛之腦後，隻掃微微考便發現問題。

分别用指指都演奏遍之後，也發現指确實比指師傅。

這首作品教麼，還第次遇到這種況。

當初自己練時候用就書标記指法，所以直以來沒識到這個指法麼問題。

觀衆們聽來李用同指分别彈得兩遍麼區别，畫面裡也到李表。

但們聽到李話。

“這個問題先等等，這個方暫時先别練，搞清楚再給講。”

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後台控制。

傅鳴文曉李位主創對着屏幕并排。

傅鳴：“因為拍攝吧。”

李當時确确定這個方，搖搖頭：“孩子指法識養成很，尤其時候，時候真就老師句話事。”

文曉聽到李此刻話，很慶幸自己當時把這個方剪進。

“其實這個方斟酌很久才剪進。”

李笑笑，“，挺好。”

或許會認為這樣剪輯嚴作秀痕迹，個台連續彈首貝芬着名鋼奏鳴曲，能确切個孩子個譜子提指法問題？

無所謂，李乎真這麼。

況且裡個都清楚，這部到分鐘紀錄片從構到剪切，加補鏡頭，隻用半。

《仙奇緣》

原本部視頻因為時間過長尺度問題輪彩排被pass。

之後彩排會議，傅鳴還堅持這麼幕台效果，于答應越線以及控制時長之後才得到實現這個法機會。

最終播放時間也從場休息搬到半場結束。

現正以首返場曲形式配以李常向觀衆們展示。

清晨第縷陽，第鋼奏鳴曲。

常練e調第号鋼奏鳴曲。