李無所謂，已經。

“課，們進吧。”

傅鳴點點頭，聲說句謝謝。

接着輕輕擰開門把，迎面股燒茄子沒到。

輕聲進教，見鋼着個發女孩。

李站鋼旁扶着打着節拍，聽見門響也隻向點頭，接着目又回到鋼。

文曉進來時候已經架起攝像機。

兩來到邊各自個方便再移動，經過場風波，教又回到分鐘狀态。

但此刻演奏者似乎已經太穩定。

季從聽見門響腳步開始就麼點分神，接着餘裡疑似現個站着，似乎裡還舉着麼，

這就讓更慌。

後誰，現幹麼

雙齊擊組弦。

“。”

被叫，季收長氣。

李笑問：“麼，這麼緊張嗎？”

季擦擦額頭，借機瞅後，結果發現教确實兩個陌，其個裡還拿着個攝像機。

着攝像機對着自己，季同學呼吸又局促起來，目時間向，最後求助向李。

“用緊張，們朋友，午來點事，正好也讓們聽聽彈。”

解狀況，季就沒麼緊張，接着站起來向打招呼，“哥哥姐姐好。”

傅鳴雙：“打攪打攪，們就進來膜拜。”

文曉放攝像機揮揮：“hi，彈很棒喲。”

現場氣氛随着個親切對話松弛來。

接着隻聽李正：“季，如果考場正演奏，忽然聽見進考場，麼辦，就像剛才這樣嗎？”

季撓頭：“就覺後點自。”

李：“再專注點，隻夠專注，部環境麼變化都會響到演奏。”

季：“老師。”

李：“為麼打斷嗎？”

季：“剛才個弦彈太。”

剛才這個弦李已經季強調次。

作為個承載着主題轉換間分音符弦，必須用恰當力度将其完成。