就這麼幾個瞬間，李就覺得這場音樂會似乎開始變得太樣，至預太樣。

之魏碗說别就用管。

麼就覺得這次台團隊太像學院來呢，過也好說，說定學院方面也開始與時俱進。

“們台說吧。”

傅鳴邀請李台。

“。”

這個台李點也陌。

“李邊吧。”

“好。”

文曉鏡頭已經對準台兩把子，兩個，李面向角度剛好鋼揚起響闆相反。

這個鏡頭角度已經晨。

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李麼也沒到對方讨論第個問題就音樂會無關，音樂無關。

傅鳴：“這兩反複段采訪，幾個問題再問問，以嗎？”

李：“請講。”

傅鳴：“記者最後問說，等搞鋼究竟件樣東之後，最夢麼？”

“回答，概還會成為名鋼老師。”

“覺得任何領域，隻能夠到搞，就都老師，這個觀點贊同嗎。”

李：“贊同。”

傅鳴：“所以問，麼開始促使份鋼老師作？”

李：“活所迫。”

傅鳴：“也就說如果開始更好職業選擇，會選擇鋼老師這樣份作。”

李：“應該會。”

傅鳴：“麼麼促使期望搞鋼這件事物之後依然選擇鋼老師作為自己未來以後職業，面們已經達成共識，個時候本就名鋼老師。”

李：“認為後者更個社會标簽吧，鋼老師能隻個标簽，個職業，需與學互動引導學解決些具體問題。”

“歡學們交流，受們狀态，直覺得能鋼孩子都特别之處。”

傅鳴：“包括嗎，鋼其實也孩子。”

李：“包括。”

傅鳴：“以講講學之間故事嗎？”

關于這個問題，李能講實太。