似林幽幽解決演奏鋼姿勢預備問題，其實針對很孩子演奏時會現夾臂現象，給個矯正方法。

沒麼刻理論，就幾個動作。

李沒跟着孩子們起，隻聽到對方說張開擁抱，就，并且隐隐受到雙置于鋼種放松。

此刻，如果來講這個夾臂問題，會采用麼方式。

概也會強調讓孩子放松，甚至示範臂到子兩側應該呈現種麼樣精确角度才正确。

然而每個孩子體結構都樣，孩子胳膊長點，孩子胳膊點。

随着齡增長體發育，同個孩子同齡也會同動作習慣。

但隻到個舒姿勢，就會犯錯。

林幽幽這個方法确實錯。

李t。

轉間半節課已經過，們李老師裡給每個台孩子都課。

目自然林幽幽對比。

面對同現象，兩個解讀會會樣。

樣話，會會用同種方式來解決。

解讀樣話，就兩分歧。

然後順着對方來考，最後孩子能把問題解決到麼程度。

得說兩個體緻，隻些細環節，對方更歡用引導，而更用示範。

這個問題很難說誰對說錯。

對于普遍數童來說，些引導李來沒效果。

直接示範更直接。

過林幽幽話，至就剛才聽到到，引導效果也挺錯。

随着廣源區名孩子全部完，到昱東區。

劉豐瑞已經拿着樂譜來到台旁準備，當聽到自己名字時，膽。

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林幽幽給這孩子第評價還錯，至從個狀态來還算松弛。

“林老師好，演奏曲目巴赫f調部創曲。”

劉報完曲目按照李教，先向林幽幽鞠個躬，然後向台鞠個躬，接着調好凳距離，到鋼。

雙垂側，目平時，呼吸。