王虎聽這話，激動：：“老師，還。”說着用指瘋狂指自己。

李馬換臉嫌棄，“先邊呆着，麼時候把哈農練到第條麼時候再說。”

“！”

王虎自覺滾回戶面靜繼續玩起表。

“來，們先課。”

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鑒于同媽媽達成共識，作為鋼涯節課老師，李對接來學很确。

就像媽媽所說，也期望未來長之後，能段關于童時期美好回憶。

除此，也份私期待：期望歲打開鋼還能彈點個時候興趣東。

這樣才真正義沒學場。

所以能到就盡能幫再把基礎打牢固些，同時選些彈教材。

“從今開始們将學習巴赫初級鋼教材。”

【于師指數提至】

嘿嘿笑，終于等到啦！

李說：“們從第條開始。”

說：“老師已經預習過，彈過第條，g調步曲。”

李笑：“沒錯，來讓們認識這部作品。”

聽到步曲，王虎朵也紮起來，這首考級剛練過。

當初李為選這套教材目就說所說，目最問題反應。

李希望通過巴赫這套作品鍛煉聽覺分析能力。

将巴赫音樂比作度酒，曲子長，但蘊含容，維如果沒經過訓練很難跟。

李反其而之，利用認真學習态度，認為自己通過這套教材點點給對方灌輸梳理，假以時定會所收獲。

至于，好說，但定比現強，更比囫囵吞棗往後彈考級曲目強。

配以車爾尼練習，個後應該能給自己帶來個驚。

王虎也聽，李給兩個孩子第次正兒經講講巴赫故事。

講完之後又說說這條初級鋼區集。

問：“老師，這本書裡都曲嗎？”

李答：“沒錯，本書都曲，給以勇敢堅定、節奏鮮公主蹈，也沉而傷、給以豐富王子蹈。”

點點頭。