“噹！”

音量，個動作完成也算飽滿。

“沒錯，就這樣，但注其指能翹，剛才指翹。”

“然後收回來，也就鍵時候定聽到個紮實音。”

“如果音虛。”

李示範個虛音，“這樣就個格擡指落鍵動作。”

“最後們把到每個音連接起來，面指法已經标記很确，現給秒時間第條，問題問。”

秒後，王虎問：“老師，這面全分音符，練時候用速度。”

李：“剛開始就把每個音符當成分音符來彈，節拍器開速度，等能熟練完成彈指鍵動作之後，再點點加速。”

王虎嗯聲，目又回到第條。

片刻後效仿着李開始練習。

李就旁随時打斷矯正。

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節課時間就這種學習氛圍結束，距離課還分鐘時候王虎基本以按照李求将哈農第條完成。

事實這首作品以王虎目平用分鐘就能全部彈來。

但這李讓練習這套教材目。

王虎底子支裡差。

通過音樂會結束與徐麗私交流，李得到确态度——

“李老師就按照方法進，需考級，麼需配盡管開”

這樣開長，無需顧慮。

就從王虎最環節開始，指對鍵盤熟練度。

說得再直點，王虎學兩半，根本對鍵盤沒個确概。

李希望用接來兩到個讓建起這種初步概。

這對于每個學孩子來說都格。

而相對于虎，問題更還體現反應理解問題。

所以李給接來選擇巴赫初級教程。

點，抱着巴赫初級鋼教材進教時候，李正徐麗講電話。

電話邊環境些吵鬧，“實好李老師，給添麻煩。”

“沒關系，就讓教呆着。”