但片本質樸活氣息孩童般幽默能讓懷。

與這樣清隽永故事相配也應該簡單但溫音樂。

當李帶着股莽撞加入到王虎滴滴哒哒，兩個仿佛用音樂編織個維空間。

音樂邊帶着頑童般孩子氣，邊帶着涼風鄉間芬芳。

樂句時而或急促時而平穩，變定。

就像男孩尋目旅程起伏。

與之個節目，觀衆們似乎更容易被這樣旋律帶入聆聽狀态。

溫樂符包圍，仿佛個世界都種甯靜平。

聽着邊音樂，徐麗久久望着台兩個，偶爾間會産種錯覺。

桃子沒錯覺，即便帶着審視目朵，也得承認此刻台這個節目但設計層次，而且音樂改編也很讨巧。

通常這種經典曲目容易改動。

刀子動，原作就變。

加容，個音樂進織體又會變得臃腫。

如何刀加入适量調劑，使音樂煥發另種彩還響聽衆對該音樂固印象，李此刻就給個分答案。

主題再次來到，王虎奏主題旋律，将伴奏聲打散，音區兩個聲部同時王虎保駕護航。

當音樂緒需推進時，用為王虎墊彈音度，形成度進，

當進入副部潮，又化作使之鈴般，躍腕仿佛充滿魔力，以連斷音演奏引導着王虎旋律向。

音樂結束，隻聽王虎雙旋律越發奮進激昂，這時會留到李指動作越來越。

直到台音樂還進，已經微笑着把從鋼拿。

平放雙腿，側頭與現場所觀衆起向王虎最後演奏。

音樂又回到王虎獨奏，隻這次再像開始般膽怯，失來保駕護航，依然步向。

沒虎此刻遼闊無垠純藍面，而音樂似輕輕湧動浪或許就屬于這個。

讨厭老媽回，姥姥姥爺很難帶到麼方玩，怕丢也讓單獨門玩。

寫完作業隻能玩遊戲，其實遊戲沒麼好玩，隻陪。

直到，爸爸樣李老師忽然說：

“老師曾經稱國第元。”

刻，似乎注定這個将變得樣。

就如此刻，麼也到原來台表演覺這麼奇特。

輕輕按最後個音，王虎輕輕氣。

擡。