聽從李建議，昨陳璇長群裡提句今排練需長陪同。

李推門進排練時，除正排練師，還名長現場。

孩子們集體移目讓陳璇李已經來，但沒，繼續指揮着音樂進。

幾個将回孩子們注力喚回，空氣抖動音樂線條回到正軌、

李沖着幾位長點點頭，随後靜到旁。

經過昨調好排練，效果已經今奏體現來。

統每個吐音音頭演奏方式之後，奏起句已經達到齊平，再之雜亂。

個别孩子音準雖帶提，但音樂旋律進已經具體流動性。

聽段之後李認為現陳璇這個節目現最問題還伴奏聲部節奏夠準确。

奏節奏别于個獨奏節奏。

專業奏，所參與演奏員必須建起統集體節奏。

即便孩子們無法達到成演奏者專業平，需相互配甚至從識還。

随着陳璇收，音樂尾聲略悶熱空氣戛然而止。

“休息分鐘。”

孩子們雀躍哄而散，放樂器，廁所廁所。

見陳璇來李主動遞瓶擰開瓶蓋，嘴誇贊：“越來越好。”

“謝謝。”

陳璇接過，自己都沒到今午能排這個效果。

放瓶說，“結束會會些。”此時才剛過點，通常李都會排到點。

概緒還留排練對方樓裡句“又沒夕”，此刻說話語氣表帶着些自己都沒察覺到異樣。

李笑:“就隔着牆您聽見動靜嗎？”

說着湊聲得，“老董聽完都說應該給排練課單獨算課時費。”

陳璇裡給老董點個贊，然後輕輕笑笑。

這時李才察覺到陳璇神些疲憊，以為對方因為兩昨夜抱着機聊太，加今午又沒休息，所以些困乏。

“休息會。”

陳璇聞聲來，望着遠處幾隻譜架由發起呆。

從午樓裡與李分開之後就恍恍惚惚。