“也。”

“也。”

“麼況”

衆相互打聽才這來算半半獎。

老董說秦長給争取。

衆本以為昱東區半獎以泡湯，沒成還能發來。

裡自然對這個領導親幾分。

李拿着鮮元美滋滋給王虎節課。

概節課課時對王虎點兇，這節課課李逗逗王虎，沒成王虎師指數還張幾點，回到。

節課還算愉，得王虎周課回練。

李尋這媽回來就樣，隻今送孩子來課還姥姥。

“虎，杜韋諾伊這首曲子這兩回能能練來？”

“練來，陪打遊戲嗎？”

講條件？

李這套，而且提倡以這種方式誘導孩子練。

過孩子目就這個況，玩也管。

适當通過孩子興趣調動孩子學習積極性還以。

“練來，就讓加遊戲好友。”

“拉鈎。”

“拉鈎。”

李蹲。

長段兩根拇指溝到起。

【王虎師指數提至】

李：這孩子

課後王虎滿姥姥，李回到教開始今基本功練習。

時間晃而過，距離點隻剩到個時。