“其實主就書籍，以及寫作用本子。”

說到這裡，蔔迎頓，睛落筆記本，清神：

“鄭很當名作。”

殊異。

鄭個麼歡書孩子，甚至書已經遠遠超同齡理解範疇。

“們發現，這些東寫字，另邊以到。”說到這裡，殊異已經難猜兩所發現溝通方式，緊接着問，“鄭以，往這裡，送過嗎？”

“。”蔔迎把筆記本放，“之送進來，會樣，異能失效狀态，經曆醫院劇。”

“當然，第隻開胃菜。第結束時候，反應過來，沒離開醫院異能者，才算真正打開【羊之】。”

“以很确告訴，【羊之】并沒所到，樣平靜。除第提供給，作為誘導全之，剩每，都危機，絕對會比【間劇】輕松。”

“當然，也隻第結束後，脫離保護期，才機會之進入【羊之】異能者相遇。”

“機會隻指能性。【羊之】域隻醫院，所以其實很受限，異能者隻開啟同段劇，才會這段劇相遇。同劇承載同異能者。這也第并沒遇到異能者原因。”

“而對于其進入者來說，并會主動現，引們到這裡來。”

殊異已經識到：“例，這們事先商讨好。”

蔔迎：“鄭說，如果沒維敏捷識到需跟，也沒勇氣進入太平間，就算沒通過祂考驗，剩，就按排來。”

“祂同。惜，還通過祂考驗，所以按照約定，會采取祂方法，終結這切。”

殊異捕捉到“終結”這個詞：

“所以們為麼這切？總能，鄭，真希望，季能夠消滅【間劇】好額【羊之】吧？”

沒到，蔔迎回：

“為麼能？”

“們……”殊異到理喻，“消滅兩個異端，就着，們兩個，也被消滅嗎？”

“說實話，鄭其實也費量時間說。”

“改變法契機，bug現。”