“這些記憶？”

殊異着些照片。

沒否認：

“以說，過如果換作其進來話，能到未必真實，但話，倒用擔這個問題。”

“當然，其也會這個機會進來。”

哼起，首殊異很熟悉童謠。

殊異着剛剛問題，沒，卻像會讀般，直接問：

“，為麼當時些節，其卻能夠到嗎？”

殊異些驚訝，但很歸于平靜，反問：

“所以還撒謊，到并非全部都真實，對嗎？”

卻搖搖頭：

“哦，沒必騙。”

“以對使用共，這樣就以驗證沒說謊。”

“隻過，故事畢竟故事，講故事當時未必曉全貌。”

“切後，采用點叙事技巧将節拼湊完，也能說真實。”

殊異懂。

通過後來經曆，猜到之發麼。

無法完全再現當時場景，但故事邏輯正确即，本就需再現所細節。

“該樣進入段記憶？”

殊異浪費時間，玉佩帶來s級狀态具體能夠持續久，季也現到底麼狀況，隻盡結束這切。

“這裡話，沒辦法進入段記憶。”

“麼？”殊異子握緊拳頭，進入動戒備狀态。

“别緊張。”孩子狀态，但說起話，氣勢卻絲毫輸成，“應該也發現，現狀态，剛剛記憶到狀态，差。”

殊異确實識到這點，皺皺眉：“所以，這之後久就……”

“，很就世。其實能進入段記憶确實些夠準确，如果這段記憶之記憶，還以，并且很供挑選，隻覺得，應該也挺趕時間。”

“所以直接帶，供觀記憶，最為關鍵段。”