按照當時技術條件，學們根本象如何讓戰機實現自主作戰。

對于同學們這些疑問，趙教授預料。

打開燈片，将其連接到教主機。

張些模糊戰機圖片，現投屏幕。

“這段時間，美國網絡流傳開來張戰機圖片。”趙建軍介紹，“還附帶些戰機參數。”

當到架神秘戰機具體參數後，教裡頓時響起陣又陣驚呼聲。

“全自主戰判斷系統！？”

“正面隐系數

rcs居然達到

！全向隐性能比

f還強！”

“而且還能實現超音速飛，極速竟然能達到馬赫！？”

“竟然采用飛翼式氣動布局！”

“需借助加速，直接就能垂直起？”

聽着同學們此起彼伏驚呼聲，趙建軍也頗觸。

還記得自己第次到這份資料時，同學們現反應差。

很，學們就提個關鍵問題。

“教授，這份資料真嗎？”

學們提這個問題，并非故刁難，實資料裡數據太過驚，讓難以置信。

架神秘戰機每項參數，單獨拿來都代表着世界頂尖平，現卻集現同架戰機。

單從紙面數據來，這架戰機戰鬥力遠超各國現役主力戰機。

更讓驚訝，還架需駕駛員無戰機！

對于這個問題，趙建軍扶着巴考，說：“這個嘛，也沒辦法确定。畢竟這份資料裡信息太，隻戰機參數這張圖片。”

“當然，也正因為信息限，們才機會到這份資料。資料完，以們現況，根本接觸到這麼機密容。”

頓會兒，趙教授接着說：“雖然無法判斷這份資料真假，但把當作研究資料，用來探讨們戰機發展方向，還很價值。”

接來，課堂進入讨論環節。