周揚張靓雖然先已經過面，但被這幫餓鬼染帶動，欲也旺盛起來，各自也招呼。等到都覺得差，周揚、張靓兩才把婷婷同學送回學。這時，學裡自習也進半，兩進都些擔學老師會把們同學起抓個現，但兩門，回剛才形才發現，這些同學，包括婷婷，規避老師監視，都比們兩。

周揚更加擔婷婷現現狀，子又沉起來。

“擔婷婷？”張靓分善解試探着問。

“啊，現這個狀态，很讓放啊！”

“，把接過兒？兒附就個學，私，學費貴些，但管理教學質量都比現學好得，而且班級也班制，老師更精力關注每名同學！”

“啊？嗎？适嗎？費用會太離譜吧？”周揚連抛好幾個問。把婷婷接過，真這個法，但擔初最後，怕時适應過來或者直接願離開現同學老師。

“這些就用擔，這周末，就把交給，讓後也蘇米們說說，其事辦就！”

“這，怕能聽嗎？還費用事，能全靠解決啊！”

“放，該費用，會分像報銷，而且肯定能承受範圍，就放吧！”

“呃…還些擔，…”

“哎呀，說交給，就放吧，就負責好跟媽媽們說好啦？”

說完張靓已經挽起周揚臂，猛拉着往，副願再聽說句樣子。

周揚張靓離開學後，回到東禦領區，張靓幫着周揚收拾會兒子，也離。

周揚時間，離覺還，就打算好好盤算盤算婷婷讀私學事。周揚即拿筆記本電腦網查查東禦領區附學。

東禦領附學總共，其個叫貝殼國際育英學私學引起注，周揚回張靓剛才話，張靓應該說就這。這國際連鎖私學，關鍵學裡設置班級分齊全，也很特，同時非常難得，也很符國，并沒完全國教育體制脫節，也同樣以根據需求參加、考，而且，從曆、考況來，這所學實力也非常俗。但教學理填鴨式題戰術，而把學個性化培養獨考能力放首位。每個班級數均超過，但配備各科老師與其班級率卻到，老師完全時間精力關注每名同學成長，并為其制定詳細計劃。

最後，周揚非常急切查閱這所學費用況，費用着實也便宜，包含所學費、宿費，概萬。如果連續幾來，周揚定會覺得壓力，但婷婷隻先初這話，周揚倒也特别乎。畢竟這以後，後面況也以根據況量力而。如此盤算番，最後又開始擔起婷婷蘇米邊如何作問題。

婷婷邊，既然張靓打算跟談，周揚自然以省事些，畢竟張靓已經婷婷建比較好第印象，說定，後面事談起來會更輕松些。反而婷婷，發現們還很難以傾溝通方。

蘇米邊，周揚也很把握，畢竟蘇米對婷婷撫養權還很，而且法院最終也判給蘇米。這樣途把婷婷接過，無疑就蘇米把奪回，蘇米能答應嗎？

好，蘇米夫妻現似乎并排斥周揚接觸婷婷，這也許說，周揚還能進步說蘇米，讓帶婷婷段時間。

周揚反複量着這些紛繁雜亂事，些煩亂，突然之間再次入對自己自責之。如果，以麼癡迷于術，如果以能稍微擡起頭來活，關照蘇米們娘倆，也至于今這樣，既辜負蘇米對自己托付，也耽誤孩子成長，響智裡些東，讓性格偏離正常孩子該軌。