“既然到這階段，以後便盡量再與直接聯通。”世界志被李昂突破吸引過來：“借助視角能量儲備倒無所謂。但現如果與本質聯通話，這唯非理理解便會被反向侵吞。概會變成類似世界代言者吧。”

李昂沉會兒，反問：“如果真遇到們無法抵抗強敵，能能利用這種方式将部分類直接帶？們直接。借助标到們世界發育之後再回來報仇。”

世界志轉轉：“維持，與提也至需億成或萬修士。寬廣到能夠承受這種數量空間虛空移動就會顯得極其顯，這就相當于直接到們臉。”

李昂咂舌：“還以為搞到個後。這沒顯化域理，麼修才能到顯于世。”

“此理駕馭諸域。個到就算。”世界志回答簡單粗暴：“此法們也創，諸因作用方到此境，雖然們神通這階段埋個以回頭收拾過往錯漏後。但諸般皆必強求。”

“換言之就這東也第次這個世界現，也搞清楚，吧？”

“。”

李昂識裡翻個，回神招呼着興奮披甲隊衆機。同時開始向級彙報：“披甲隊李昂執清剿任務時所。修為突破法尋階段。”

“請刻返回基。”

飛機飛速轉向，拉着還處于興奮拉着李昂問東問披甲隊衆飛速返回。

基科研院衆科學們欣若狂：“終于！終于個們世界觀緻得修士，實受夠些典籍裡，非常描述。洞裡修者問這個就直接物混成自，說這個誰懂啊？”

“至會跟們說就裡，描述，琢磨。”

基衆科學們懷揣着期待。曾經衆洞修士們與們交流時各種形而說辭讓接受唯物主義教育衆科學們痛欲，現好容易個現代社會成長起來得修士。衆當然聽聽對于诠釋，尤其關于域這科學院現還完全無法解釋力量會如何诠釋。

細細說來。養元術術得法階段。對現代文而言其實難理解

養元術換個說法。就體攝入量能物質同時保證精神旺盛。利用達到巅峰個狀态體誕特殊能物質-性靈。甚至性靈這能物質科研院惜本觀測段之也成功得到觀測，後續各種治療藥劑恢複藥劑開發也都基于對性靈這修基礎解析。雖然還無法完全解性靈性質，但這就過科學諸得見，摸得着卻無法解析原理東樣，衆科學以通過量實驗觀測，理論研究。實踐轉換到完全解。

對于養元術階段，修士們本所術，科學們觀測，往往與其當時狀态成強烈相關，如李昂披甲極神元消耗，所得之術便加速神元轉換提神元限納靈，戰場直面士兵伸術往往都與肉回複相關保命能力。科研院所得之術往往都加強觀測能力或腦運算維能力。

科研基針對此況已經提許關于基于理狀态覺術研究，或能否通過模拟态勢迫使修士準确覺某特定術。

雖然養元術個階段現代科學來還藏着許箱，但本質這也現代科學所無法理解東。

術得法這段相較于養元術卻顯得簡單些，雖然同樣基于當狀态理況，導緻所得之法所差異箱。但修士們所得之法往往都養源術階段所得術延伸。如李昂納靈淵。如陸聖旭，目觀測報告還沒現得法與術完全挂鈎況。

但到法尋階段。對攜自而超、納于己、查萬物而通曉等種種形而描述頭霧。洞修士向們展示域這時，物理常數被暫時改寫況都時發。雖然域消退後，物理常數會迅速恢複。但以挑戰物理規則也确實震撼每個科學觀。

同時所域，怕修士們認所之相差無幾修士所域也科學們各種觀測都完全樣。對此修士們解釋由，如，如？但傲科學們仍然試圖某種潛藏于域背後根源相通基本邏輯規則。

但此階段修士們于洞之往往都具職，洞諸尋修士與各區政府也諸務，能将所時間都耗科學研究。現自基終于個得境界修士，衆歡欣鼓自然也難理解。

至于顯于世，來自傳說神通者。問問這階段，神話傳說相當于頂胸炁神仙時，科學們非常理智暫時放棄對這境界研究，當然這也沒個顯階段修士來當鼠來實驗，也個理由。

至于李昂本，雖然彙報時稍糾結，将自唯非理報。但仔細來，現超凡體系幾乎自己世界志沿着原來養元得術頂端、得法都得憐簡陋體系縫縫補補弄來。而現僅憑自己之力，即使加世界志幾乎能窮盡之變計算能力也現許力逮況，就比如剛剛發ai靈性化事件。

雖然這件事也給李昂靈，但事件本發也完全沒料之。

所以彙報時還果斷選擇将自唯非利萬物理同報。世界志也默契開始，各個洞典籍加入對修以總攬切理修士描述。

所以當李昂飛機時，基隻科研團，連開始給自己體檢李鐘錢老都況也顯得麼奇怪。