另其

午鐘懸們班随堂測驗，聽課晏爾勉強還能奉陪，考試就太無聊。飄級所教學樓，又次裴濃，試圖從言裡窺探秘密——殺個究竟誰。

然而無果，之來每次樣，裴濃精力濟，根本無法課堂、學業保持以往專注力，所老師都為此苦惱。

裴濃又被叫起來，站起，老師，主動問：“嗎？”

周圍響起片喧嘩，個班都着。老師敲講台，因為沒受到被尊，于神愈發惱。

然後裴濃真被趕教。

這樣表現，以裴濃絕對會允許發自己。

因為晏爾同，驕傲又自律，直用遠超同齡表現約束自己，次又次拔爸爸媽媽對期待，所長都夢寐以求種完美孩，又聰又穩，商負責任。

以說晏爾讓裡操，裴濃就讓們省。

晏爾還記得次裡聚餐，虹玉姨姨問裡對雙胞胎男孩特别好玩，爸爸回答“折磨但幸福”。

折磨指就晏爾，時候體，剛就進保溫箱，好容易全能抱回，又開始夜夜哭鬧休，阿姨哄都管用，非摧殘親爸親媽膜。

媽媽說時候好好公司開會，邊會突然聽，響起兒子警報鈴樣哭聲，裡就激靈，隻打個視頻電話回寶寶還熱，餓還拉；

爸爸說帶娃半暴瘦斤，張帥臉都憔悴，唯次沒忍掉淚晏爾斷奶期又把自己哭到臉通紅，把着裴濃吵，揉揉睛，晃晃悠悠過來将們起抱，摸摸晏爾腦袋，說“咕咕”……直到晏爾精力耗盡，兩個寶寶都着，歪歪扭扭靠同個枕頭。

個時刻，應該裴濃初次覺使寶寶血脈，讓爸爸識到對們也沒麼壞，除晏爾這個讨債鬼，還附贈個靜乖巧、好哄懂事裴濃補償們。

晏爾跟辦公，久違從老師電話裡聽到爸爸聲音，卻老師羅列裴濃學表現，說如何懈怠渙散時始終保持沉默，言發。

隻最後，老師質問：“們長到底管管？！”

抱歉說：“對起老師，能能再給裴濃點時間調？覺得故，從來都個壞孩子，隻太犟，很事還沒通。們已經……”頓，這句話沒說完，“真再逼麼。”

而個時，晏爾拜托鐘懸讓自己給裡打個電話，至問體如今狀況如何，完活還能搶救，還化完畢已經打包裝盒。

鐘懸拿着機，沒即撥号，對說：“件事忘提。”

晏爾警惕擡頭，與鐘懸似笑非笑眸相遇，忽。

抗拒再聽到任何壞消息，尤其來自鐘懸提——

第次提給個倒計時，第次告訴體或許已經入，第次還能比這更糟糕嗎？