學任務學習，但數學都會歡學習，就像任務作，但們也會歡作樣。

池唐“數”，所以聽到這個講題，第反應就拒絕。

“聽。”

遊餘沒勸好好學習，而說：“麼時候聽，再說。”

這麼說，池唐反而點，又扭過頭繼續忙碌，池唐劃拉着裡筆，忽然覺得陣無聊。擡起頭環顧周，這節自習課。

同學忙着補作業、同學寫試卷錯題、悄悄玩機、湊起竊竊私語，發嘻嘻哈哈笑聲，還聽聲打鬧……苦惱樂，每個都自己事。

覺得很無聊，沒任何事。邊遊餘專于自己世界，好像所時間流速都同。

池唐拿自己試卷遍，錯題訂正，隻訂正個答案，答案具體麼得來，還清楚。

們數學老師講題毫無作用，好像覺得每個傻兮兮學都擁樣智商，樣數學題裡暢遊幾，覺得每題都很簡單，所以都沒麼好講，律匆匆掠過。

位輕老師，完全讓自己傻瓜學們聽懂，需點點掰碎喂，也沒樣耐。

嗯，些錯題讓聽得更加雲裡霧裡，幹脆就正發呆。

池唐約真閑着沒事幹，也或許旁邊認真學習空氣染，竟然真這些題目磕起來，又翻書又翻課練習冊，試圖解題方式。

數學題解答，以學志力為轉移，磕隻能嗑。池唐學習欲望燃起到半節課，就熄滅。

橡皮擦邊，伸指彈，柔軟橡皮擦子彈到遊餘邊，遊餘撿起枚橡皮擦，用種透亮清澈目着，再次詢問：“聽講題嗎？”

池唐：“……聽。”

遊餘湊些，拿自己稿本，好像就準備好，“們從這題開始講。”

聲音很，但很清楚，池唐裡難解題被拆開，瞬間就條理清晰，種仿佛團迷霧被撥開覺，通過斷推理驗證最終得答案覺，确實錯。

池唐寫答案，側頭對同說：“如果老師，肯定個好老師。”

比們位數學老師細緻很，東，遊餘都能為抽絲剝繭。

“這些題，之麼都來，結果被講，就好像很簡單樣……”池唐。

遊餘把試卷翻面，“能就像玩個遊戲。以學過東都碎片，現們需斷把些碎片拿來放起，拼湊同圖案。”

池唐：“如果這樣，些碎片肯定邊邊丢，所以拼起來。”

遊餘：“沒關系，撿起來就以。”

池唐忽然用筆敲筆杆，點洩氣：“說得簡單！”

遊餘任敲，點點另題，“們先撿這塊。”

點最後附加題。

池唐就拒絕：“這題太難。”