隻見些藍霧接觸到壇子後，如同流似朝裡面灌，時，便已經完全将裡面空氣取代。擰緊蓋子，方将壇子放回倉庫，同時還面附個紙條。

“速讓弄這玩兒成份！！！”

遠主世界習童似靈犀般瞅倉庫，便到這個來壇子。

便簽後面個歎号，讓瞬間就這事兒應該很。

于，便頭鑽進位于長半島化學研究裡。

研究些老毛子撤離時留來，由于當時方給們時間限，就連儀器設備也沒來得及搬，這倒無幫個忙。

作為智能，網些資料以随調取。

隻給方回個紙條後，便開始動分析些藍霧成份。

方預，這藍霧，絕會單純氧氣！

純氧密度約等于克，空氣密度約等于克。

而阿塔麗空氣成分球也所區别，氫氣含量相對些，氧氣成份相對些。

如此折算話，這裡空氣密度純氧密度應該更加接。

所以，如果些藍霧氣隻單純純氧話，絕能會現如此泾渭分況。

事實也如同所猜樣，習童隻用到半個時，便把分析結果通過倉庫發過來。

【孫賊！從搞到這東！】

【這玩兒，老牛歡！】

【如果單從化學性質來講，這由單氧元素夠成物質，但這東每個分子，卻由個氧原子構成！】

【所以，如果用化學符号表示話，應該o沒錯！】【雖然暫時還麼用處，但卻能确認點，這種氧氣能被體利用！】

著習童傳過來紙條，以及兩頁分析報告，方腦袋瓜子瞬間就懵。

卧槽！

o？

這踏馬麼鬼！

面對這團藍霧，方第次覺氧氣麼陌。

該麼辦？

如此面積藍霧團，已經籠罩超過百平方公裡，而這，還隻面這團！