按照計劃，陳兆軍開始引導着哥陳兆平裝收音機。由于軍部通信連後勤保障，剩就簡單許。缺麼零件，到通信連就。

陳兆軍先跟陳兆平起研究着台單管收音機。其實說兩共同研究，如說陳兆軍先按照書設計來線圖，故搞錯幾個方，接着讓陳兆平自己刻線闆。這主培養陳兆平興趣動能力。理由當然也很充分，自己還，能接觸硫酸這類比較危險東。陳兆平當然興趣很，畢竟自己動進“發”。接來況當然顯而易見，忙幾，裝來東會響。陳兆軍很失落樣子，把東丢，麼事都管。陳兆平幹，為這台收音機，連續忙幾，見着裝起來，響，當然氣。為讓收音機響起來，陳兆平翻資料，到處檢查。陳兆軍邊着直都聲。接來幾裡，陳兆平都為收音機忙碌着。為搞清楚問題麼方，陳兆平就必須把電部分搞清楚，搞清楚電，還必須所器件間配原理，這樣來，就需計算各器件間相互關系，使們能夠達到最理效果。

就這樣，陳兆軍用個簡單單管收音機就逼得陳兆平得開始全面複習起學物理數學。

概個期以後，陳兆軍陳兆平同時發現問題之所，于，陳兆平裝第台會響收音機。為麼同時發現呢，因為陳兆軍還步計劃。

這，陳兆平拿着裝連機殼都沒單管收音機滿世界請聽廣播。受到陳兆平染，院裡孩子們開始場裝收音機熱浪。陳兆平當然成這裡面領頭羊，每指導這個，就幫助個，忙亦樂乎。過也非常享受這切。最關鍵，陳兆平已經完全透單管收音機原理，所以幫起其來，簡直就輕車熟。

這切，陳兆軍都裡，為刺激陳兆平，陳兆軍哥忙着指導别裝單管收音機時候，自己裝台雙管來複收音機，這些東，陳兆軍來說，簡單過事。當初為好玩，陳兆軍初時候，就同學起裝過對講機，過隻開機，個單位都沒法電視。這個基礎，裝台雙管收音機過菜碟。

這午，陳兆平指導别半以後回來，裡客廳赫然發現弟弟陳兆軍正調部來都沒見過收音機。這讓驚。直來，都認為，次單管收音機自己搞來。因為面，耗費量精力。沒到，今回，見自己弟弟正調試着台雙管收音機，雖然還點噪音，管從藝還技術來，都說自己單管收音機以比。

“老，這搞麼東？”陳兆平興趣。裝單管收音機經驗，陳兆平對這些東興趣起來。

“這台雙管收音機，加級級放諧調，以讓收音質量更好。”陳兆軍沒跟哥說其，，現說麼都沒用，還等會讓哥自己研究好。

稍作調，陳兆軍放東：“調好，麼樣？”其實，陳兆平沒回來以，陳兆軍就已經調好收音機，現過個樣子罷。

“還錯，書吧，哥來。”陳兆平很客氣趕陳兆軍，霸占位置研究起陳兆軍雙管收音機起來。

為讓陳兆平更容易理解，陳兆軍專門畫張電圖放，過為對陳兆平更幫助。自己特畫錯兩個方。陳兆軍來，這就算對陳兆平考試吧。

對照着東，陳兆平研究半。作原理懂，，為幺弟弟畫設計圖麼都像問題？