對方改為“禮貌請求”，顧轍倒好直接怼回，樣顯得沒風度。

當然，如果顧轍願，碾壓對方也非常輕松。

隻過，世當過律師顧轍，信奉個信條：無裁判，辯論。

律師法庭辯論也好，科研學術答辯也好，都更權威第方場，才價值。

否則，隻利益沖突雙方，隻浪費時間扯淡。

來，馮濤算麼？即使個随場監督老師，也算麼，赢也賺啊。

好，兩略微扯皮會兒，實驗面廊也越聚越，其來适應場考，也都借故休息，過來個熱鬧。

因為廊擁堵響通，幾分鐘，總算惹來個過化科院牌教授滿。

“實驗樓裡麼熱鬧？注紀律，全部散！”個面帶兇相輕方臉教授忍訓斥。

“鄭健鄭教授！分子材料方向學術帶頭！别得罪，以後搞化學成果還得跟混。”些考竊竊私語，刻就散。

實驗裡個監督老師，見狀也趕緊讓馮濤别鬧，兩步竄到廊，跟教授解釋。

鄭健也給面子，直接訓斥：“吳也，管個實驗都管好，難怪直助教。麼況？”

助教吳：“幾個練實驗學讨論問題，引來其備考學圍觀，沒别事。”

鄭教授解因後果，子就，過，也太歡靠政策紅利撈好處，就到顧轍面，撂句話：

“沒把握？練這個題，就悄悄跟說，讓們全散。如果肯，也會讓虧。

這種技巧，本來也能考，過勉強也能實驗基本功紮實程度。們鎮學嘛，也被得便宜賣乖，真表現好點，面也好交代。”

顧轍刻就聽懂：

因為場競賽，第次實施“保送慰獎名額”這個制度，所以肯定。

與之相反，如果改革獲益者、比如鎮學得到保送個張銘，表現得比其幾個當初靠真實實力拿省等獎保送還優異，改革派就以樹典型，拿說話。

惜，張銘實力确實另位省等獎比，也争這氣。

這時候，旦注到顧轍定位，說定就會期待表現——如果顧轍表現很好，将來學術途錯，改革派也能說：

“省其也這方面拔尖才，開始隻被方舟難壟斷相打得躺平自閉，這才導緻沒充分競争、埋沒才，‘野遺賢’。改革之後，讓這些到希望，所以們奮發努力，果然後勁，成長起來，變成‘野無遺賢’。”

反正，退能。