李慕這才，難怪第次見，卻周雄些熟，此周庭長得些相似，也周兄弟老還老。

劉儀将份理好卷宗遞給李慕，說：“這等商議之後，初步拟定案，李先，覺得這份案麼妥，等再讨論……”

李慕拿過案，掃之後，便發現很理之處。

另個世界古代王朝，經曆千科舉，其優點，弊端，對科舉制度評價分析，都作為考點，曆史考試現過。

這些都學曆史必背容，李慕用搜尋記憶也能說來。

“這裡問題，來們還沒科舉，科舉，指分科取仕，每科所考察能力都樣，麼能概而論？”

“戶部以算科為，刑部以刑律為，禮部官員才着考周禮，改……”

“神都官員，需太修為，們擔妖族鬼域打到神都嗎，各邊郡，郡主官修為，必須造化以……”

關于科舉之制，沒能夠借鑒先例，幾讨論數，腦依然團亂麻。

李慕過寥寥數句，便讓們撥雲見霧，很便清晰脈絡。

如傳言所說，科舉之制，極能李慕對女皇提。

們書舍，每處理朝政事，某些事，着極其敏銳嗅覺。

科舉若能如李慕所說，取代書院選官，雖然會削權貴、望族對朝廷響，但對周國祚延續來說，絕對件功千好事。

若量官員，來自民間，因為書院而産官員結黨，會削很。

底層百姓，從此晉機會，利于力凝聚。

毫無疑問，這種為朝廷選材方式，會為朝廷到很書院以才，無疑比當今施、更好制度。

這刻，幾才識到，李慕句“為萬世開太平”，随便說說而已。

科舉之事，雖然時半會兒說完，但若李慕願，為們指方向，搭建好框架，之後事，們自己就能完成。

但李慕沒這麼，打算點回。

來，這書省，還來幾次。

更，答應陪逛買菜。

李慕站起，說：“今就到這裡，本官還事，改時間再說。”

劉儀站起，說：“辛苦李。”

李慕揮揮，說：“都為朝廷事。”

劉儀：“送李。”

兩衙，名叫王仕書舍：“這位李，也沒們說樣，讓厭憎。”

張懷禮：“個直。”