公交車，至點門，如果切順利，能趕點到達酒。

但公交車個變量，就每輛車到站時間。途發堵車或者其時間，很容易遲到。

回來以公交車，确保能遲到。

之教師培訓，老師遲到，教育局直接全通報，連名帶姓，包括所單位起通報批評。

為避免此類事件發，餘歡歡切換乘車方式，打車費用後，隻能放棄。

就餘歡歡着調幾點鬧鐘時，機震動，滑機頁面，顯示“善若”頭像。

頭像很熟悉，昨剛打過。

“喂？”餘歡歡緩緩拿起機，放邊，帶着試探語調。

太懂禾打來原因，或者說，禾好像也沒理由主動撥通語音。

“嗯！”

電話頭像肯定自己份，用另種表達表份：禾。

得到肯定語氣氣聲音，餘歡歡緻确定，應該沒麼事。

但還禮貌問：“應該沒麼事吧？”

“嗯”

随着禾話音落，得到答案，時語塞，說麼，陷入沉默。

話筒裡再沒傳來聲音，禾隻能沒話話：“忙？”

哨聲由遠及傳來，學們排成兩列縱隊，繞着操場圈，後面跟着體育老師。

“還好，現忙。”

哨聲太過尖銳，穿透力很強，導緻禾些聽清楚餘歡歡再電話裡說麼。

“麼？”複問。

禾話讓餘歡歡稍微清些，對脫而話些後悔。

麼叫現忙？

好像種因為電話，所以忙覺。

等學過，餘歡歡換另種說詞，自動删減幾個字：“還好。”

這種模棱兩回答，學到。之還很讨厭，讨厭彎彎繞繞，現也開始活學或用。

就像别問a或b時，給答案or。