“哈哈……”而就富态老旁，位皮肉包筋宛若冢枯骨瘦削老聽旁老友這話，也再忍嘴角揚微微笑，開打着趣：

“……所以就說，布倫邊護着幫孩子們，還麼擔？”

“麼擔？也好問！”被自己旁老友苟斯特話語激，“教宗”這會也氣頭，原本顯得格慈祥富态胖臉突然間現來幾分愠，再開就句自己老友茬：

“這幫子娃娃都折莫名其妙賽台麼辦？

能學到這個境界本來就罕見，更何況菲洛這還隻個幾歲孩子，這真事麼辦？”

似這樣連連兩聲問都已經難以表達來“教宗”滿，張富态臉氣又變得更甚些：

“就應該按說，麼狗屁辯論賽幹脆就别，讓個隊伍都塊全全回來，惹些事，讓方根據就麼自顧自發展，比麼好？”

隻過，或許就連“教宗”自己都沒能到，旁這位竟主動又開與自己嘴：“好，很好。

若就樣溜溜，孩子麼能會瑟子塊台談呢？

若沒次台論，菲洛境界也就隻留虛無主義頭嘛？”

似說到盡興之處，苟斯特話說至此，還當着衛面繼續就着這麼個話題入展開：

“從些最最級，最最迷茫，單純被識形态所束縛，純粹傳聲筒、複讀機，其然其所以然，墨守陳規拒絕變通識形态奴隸。

（通常些受教育程度，聽啥信啥，曾擁自考判斷能力。個就像個會動u盤，肚子裡頭塞滿全都從其裡複制容。）

到第個級别，能夠認識到識形态與客觀實際區别，認識到識形态局限性，但也仍舊流于表面，缺抽象考能力。

（經過定基礎教育之後，開始基本考能力，遇到事或若無會表現來好奇，會網搜索，見些顯違背常理東也會嗤之以。

但還并具備強複雜抽象考能力，對于各種主義之類複雜抽象概并能很好理解。

對于些各種主義，也隻随流，懵懂支持些宣傳美好表象。比如平等、自由這類空洞号，除喊号其啥也懂這群。）

再到第個階段，終于認識到所識形态都隻過類自己為自己所創造來‘進步義。’類為類自發展方向結果收束。清楚命本質虛無。

（終于複雜考能力，開始自發沉浸各種哲學辨當，開始認識到識形态這類經驗認集，并且也開始對各種識形态進自發剖析，很容易陷入無休止質疑，學進虛無主義。

經典遊戲台詞：“但這切都義嗎？”

還諸如：“終究。”“本、超……”“故”等等。識到原本自己堅信些文化、宗教、教育所教導自己些仿佛“經義”般事物其實并麼“經義”，其背後各緣由之後，很容易陷入無窮質疑。

比如這樣真對嗎？）

直到最後，開始理解識形态形成，并根據樸素個惡、觀拾起堅持，懷抱宏願景。真正成為“脫離級趣。”

（就比如理解各種識形态背後原理，為麼孝、為麼仁，為麼君王們總歡提倡忠。

然後空着，學進虛無，識形态都别用來，壓根世界最本質義，所以覺世界滅巴拉巴拉。原本傳統文化男女交往保守，覺得這都封建壓迫，就解放，就亂搞，就搞嘻哈。

最後進廠打兩螺絲，見各種資本壓榨醜惡嘴臉。或者時值國仇。狠勁誓，為華崛起而讀書。華崛起便獨屬于這個自然義、自實現。

自此以後，各種識形态，各種主義都變成實現“華崛起”具，被這個自然所掌握。誰用，就用誰。

而像第類樣，反過來被識形态所掌握。某類識形态，某種主義定正确。）”