蒲因将視線從環挪至商臉，觀察幾瞬，環數字開始變，最終回平常範圍，将信将疑，讓商再說遍“愛”，男照，這次率沒變化。

讓商戴環後每都會說“愛”時率，平平無奇。

這次商都因為親吻加速，卻說“愛”時又恢複平常，蒲因委屈至撇嘴，教授對“欲”“愛”，真很過分。

網到，種事時速度最。

蒲因往挪挪，扯掉對方褲帶，熱氣騰騰豎起來，闆着臉扇兩巴掌。

卻隻輕晃，幾乎紋絲動，蒲因，扁着嘴：

“活該。”

商卻已拿過邊書閑閑起來，彷佛半半分似。

愧“活”。

蒲因從榻榻米蹦，翻來自己皮記本，歪歪扭扭記錄起來，寫“朽雕也”個字，這孟老爺子最常批評。

這句話，原樣送給商。

堂堂教授，真很難教育哎，連個愛都學會。

第課，蒲因纏着古稀孟老爺子堂“愛教育”，最好古今起來，蒲因決定試點法子。

羞澀，緊張，患得患失，呼吸急促，沖動，好奇——都說這些産動催發愛素，但具體麼，麼況才會現這些緒狀态，蒲因點。

孟老師“之乎者也”“勸學”點用都沒。

“這娃娃，點好都學……”

蒲公英現點都怕，叭叭犟嘴，還理據：

“課隻為認字……至于理，老公比懂得，都教……而且這歪門邪，都老公，又孩子，學習如何愛增加跟老公以嗎？啊呀，孟老師最帥最好，教吧……”

嘴張，最能纏，孟老師無奈答應，從“梁祝”“紅樓”講到“泰坦尼克号”，說得幹舌燥，第次被迫拖堂半時才課。

蒲因沉浸東方愛故事裡，會兒含蓄，會兒又熱辣膽，雲裡霧裡。

稀裡糊塗悟個理，就“羞澀，緊張，患得患失，呼吸急促，沖動，好奇”這些緒都戀愛暧昧狀态。

們相愛，都從初識、交流增，到暧昧，最後才到愛這個階段。

而跟商卻第面就。

蒲因拍腦瓜，原來們本末倒置，都，最後談愛、暧昧……這就點好笑。

即使“加速”這件事也循序漸進，由暧昧階段鹿亂撞，再到确定關系後時候萬馬奔騰，這個“加速度”先再……

們已“萬馬奔騰”，現卻尋“鹿亂撞”覺，嘶，到底搞麼啊。

蒲因蜷着腿客廳發，隐隐覺幾分無戀來。