随後縣李磐回到，此時縣學掌谕将陸顧之成績資料拿過來，正李磐吩咐。

着翻閱資料李磐，掌谕斟酌番詞句後說。

“陸顧墨義成績太差，帖經、詩賦也隻能說規矩，如今距離縣試子遠。”

言之便告訴縣，怕策論夠優秀，陸顧其成績還拖後腿，這樣話就很難通過縣試。

而這，也陸顧緻命缺陷。

實際，宋科類複雜科舉制度裡，正常士，隻到自覺科場途無望，考其實都進士科。

而進士科自太平興國開始，考試容固定為詩、賦、策論、墨義、帖經項，慶曆進規模調，但随後又改回。

如今嘉祐元，考試容還這項，但策論優先級被提到最，對墨義考核則更偏向考理解而非記背。

但無論如何，這項容能現隻項非常強嚴偏科現象，因為這樣綜成績很難通過縣試。

李磐聞言微微颔首，縣雖然兼管縣學，擁對縣學學晉到州學考核權。

但宋對于科舉制度公平性非常，很東都已經定，為就防止世門閥複燃。

雖然對于特别能力又太群，還特留“恩蔭”這個子。

對于絕部分參加科舉士子來講，宋科舉制度相比于唐，真已經公平無數倍。

這種制度，李磐即便惜才，也能公然把縣試綜成績學推薦。

如果非這麼，就自麻煩，相當于授以柄。

“現把陸顧喚來。”

這篇策論，些未盡之無法庭廣衆之探讨。

而些其事，李磐也打算與陸顧私裡好好聊聊。

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墨義，即從經義提問題求考筆答，考題通常選自《》或《禮記》，題量規定為。

帖經，即将經典原文、後句子裁，隻間某兩句或某兩，讓考将、後補齊，考題通常選自《論語》，題量規定為。

宋朝科舉制度分為常科特科，常科包括進士科、諸科、武科，特科包括制科、童子科，其諸科指經、經、開元禮、史、禮、傳、經、法、字等專業取士科目，諸科考試雖難度較但考後仕途往往極為艱難。

因輩功而給予輩入學任官待遇。