請教學問這種理由，李奈聽，卻並未刻採信。這位朝鮮世子由執委會拍闆，專門邀請來漢留學，以促進兩國層交流來往。管學麼，官方肯定都會妥善排。即便世子學習現問題，也會專門教師給講解，會需專門來向自己這個半吊子請教學問。

過觀察旁邊田征表，似乎並未覺得李凒所說話麼問題，當便笑著應：「世子過譽！就個商，麼過才華，當起這請教字。」

田征插話：「請教這說法好像太嚴肅點，探討或許更適點。」

李凒就坡驢，笑著應：「田言之理，說法欠妥。」

李凒從李奈這裡獲得見問題，如何能較時間內學習漢門各種識。認為李奈已經成功到這點，希望能從李奈這裡學到這種方法。

李奈聽對方說況之後，也免些詫異，認為自己確從漢學到很東，但卻並非通過留學這種系統性學習方式，而與漢官們相處時間夠長，通過言傳教學過來，與李凒目環境條件完全樣，就算坦然告之，李凒也很難進效仿。

「世子如此好學，分佩，但其實資質平平，遠沒世子所認為麼厲害啊！」李奈覺得這事並好操作，當便先謙虛幾句，希望對方這個問題刨根問底。

田征旁邊聽得些急，這李凒提問沒提點子，而李奈也沒完全理解對方圖，更沒自己排這次會面目。

田征之以李奈為例鼓勵李凒，目讓能夠打消學習過程疑慮，留學，用擔自己漢學到真本事。但李凒將自己理解為學習方式問題，而李奈這個方面也確沒麼能交給李凒東，因為根本就算留學員，通過李凒這種方式來從漢獲取各種識。

田征插話：「爺，其實世子，希望能從這裡得到些見，比如學習麼識之後，樣才能到學以緻用。」

李凒覺得田征說法雖與自己法些差異，但也失為種解釋，便也沒刻加以更正，李奈會如何作答。

這個問題李奈倒充分發言權，緩緩放裡筷子：「其實本個懶，更學麼得本事，過漢太以從未聽聞過稀奇事物，亞對來說個奇世界，若弄個，就直難以放。所以亞很長時間，軟磨泡讓漢們教東。」

「但所學東，都自己興趣所緻，到麼東覺得，便向負責求學，很東其實隻學個皮毛，隻其表，其理。過學便學如何運用，所以學以緻用這個過程，便會太費力。」

李凒聽到這裡神亮，覺自己似乎已經接觸到問題核。現學習領域實太，而每個專業領域都很此之並掌握基礎識，從這些基礎學起又得費量時間。就算真才，也難以期內完成如此之學習任務。

但李奈所說況卻似乎以解決其部分問題，自己來漢學東太，但卻並完全把這些東學透回當師傅傳授藝，專業其實隻達到「其然」程度，用非得「其所以然」，就以節省量精力時間。

而李奈學習自由度顯然更，隻需學習或研究，些會主動興趣事物，而且學習目也很確，就掌握運用之法，至於其原理，能時間內弄懂就學學，否則就直接放棄。

李凒聽陣，覺得自己也收獲，趁李奈來茶潤喉時候插話：「聽李兄席話，真讓茅塞頓開！還再請教，李兄投入精力時間最，又個領域？」

李奈放茶杯應：「應該還自己老本，跟買賣經商相關學問吧！」

李奈這個答案其實給得很模糊，所指相關學問僅僅隻傳統義貿易範疇，更包括理、航、文、融、管理等等領域專業識。

這些專業識任挑個領域，都夠研究輩子，而且漢也乏這些領域專，能教給學問以讓成為這個時代頂級專。過李奈還貫徹自己學習方式，隻學些自己所需部分，至於原理部分能學就盡量直接過。

但即便如此，李奈從漢所學到這些專業識還遠遠強過從族所得到傳授。如果說裡傳給學識都長輩通過實踐所總結些淺顯經驗，麼從漢學到就從這些經驗所提煉來真正精華。

「其實能世子目受，學越，就越覺得自己無，然學識麼會跟漢差距麼。就算辛辛苦苦這裡學許久，到底學會這些東否真用，自己離開這裡之後，能能像漢得麼……」

李奈說著說著，也回憶起自己當初亞求學些受，便主動與李凒分享。

李凒聽得連連點頭，李奈所說這些受，正與目態很相似之處，自己學得分努力，但還覺得與這些漢差距根本沒因此而縮，反而學得越就越發現還更未領域等待自己探索。這樣受讓覺得分無力，甚至對目學習排産畏懼。

「世子，說，如果確自己這裡需學麼，學到東就肯定會用！」

李奈這個結論似乎些晦澀難懂，但作為當事李凒，卻刻就。