陳檸這才注到自己尖抵到颌，差兩厘米，趕緊挪過臉，退居到全帶，尴尬咬咬唇。

這就叫攻擊？

剛剛打架勢才叫攻擊吧。

沉默半響，面企鵝号作群發滴滴聲響。

周祈越輕咳聲：“參考同事發。”

陳檸直直盯電腦屏幕，怕分給個餘，被文章。

作群裡已位導員發自己錄視頻，觀後以概括為，容豐富，各種裡胡哨運鏡專場，剪輯特精彩。

曾連錄個宣傳視頻都這麼卷，陳檸禁歎氣：“就這樣吧，錄。”

“别啊。”周祈越阻攔按發送鍵，直接将電腦挪到自己面，“鏡視頻麼能随随便便呢。”

陳檸亮，秃噜嘴擇言：“這麼說，同侵犯肖像權？”

“”

周祈越選擇視頻毛片，排序剪輯，權衡利弊悠悠：“比起攻擊，甯願舍棄肖像權。”

這話形容得變成個企圖占便宜女流氓，而個岌岌危受害者。

字頓強調：“、沒、。”

周祈越：“嗯，沒。”

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如果按照其位同事标準，麼視頻還應加入學風景，學們戶活動場景。

陳檸隻歡拍照，但攝并專業，周祈越主動包攬這個任務，讓午該課課，該帶學活動就活動，鏡頭面保持自然就。

按照教學排，午第節督促學暑假作業。第節自創課堂遊戲，學們轉到空，沒書，隻凳子，圍圈。

老師站間拿着機播放兒，學裡個果互相傳送，按暫音樂時，拿到果學回答問題。

問題範圍講過航識，答對學以得到果，類似于擊鼓傳這種遊戲。

老師：“請問，朝時期位航，拉開類遠航序幕。”

學：“鄭！”

老師：“請問，世界航國航分别？”

學：“。”

這種獎勵頭腦風暴效果錯，陳檸準備袋蘋果橘子都發完。

旁拍攝周祈越給打個ok勢，陳檸指揮着學序把凳子搬回教，距離放學還分鐘，讓學們自由活動。